教育隨筆：給孩子改正錯誤的時間剛剛送走一批學生的我，今年又接了乙個六年畢業班，說實話，壓力真的很大。當我第一天走進這個班的教室時，看到那十一雙眼睛都呆呆地看著我，也許在想我們又換老師了，的確輪到我已經是它們的第十位班主任了。
這是乙個怎樣的班集體呢？開學的第二天，我就發現全班有八名同學交上來的作業，錯的一模一樣，顯而易見，他們之中有抄作業的，曾經的班主任工作中也遇到過抄作業的情況，但沒有遇到這種集體抄襲的，怎麼處理呢？左思右想，最終決定不動聲色的各個擊破。
人們常說：「治病治裡不治標，要徹底**必須找到**。」於是，我首先找到了他們以前的班主任，了解這幾個孩子的學習情況，性格特點，以及他們的平時表現。
抓住每個孩子的特點對症下藥。其次，根據這次的情況，採取輪流談話的方法乙個乙個的了解抄作業原因。周同學雖學習成績優秀，但膽小怕事，不敢得罪別人，因此，其他人向她借作業從不拒絕，源頭就是從這裡開始的。
王同學和劉同學上課時積極發言，聽課狀況極好，但他們有乙個共同點，就是貪玩，經常忘記老師留的作業內容，早自習來補，不是不會，就是時間太緊只好抄了。剩下的五名學生，其中兩名平時作業完成的很好，怕自己寫錯，結果和別人對照，改錯了。另外三名學生學習成績都比較差，尤其宋同學，他們屬於那種不會又不敢不寫的情況。
針對以上種種原因，想一下子解決確實存在著很多困難，畢竟我剛剛成為他們的班主任，處理不當，將影響我以後各方面工作的開展。但又不能置之不理，那是對學生的不負責任，於是，我把他們都叫到自己的身邊，並沒有進行嚴厲的批評，而是給他們講了乙個勤學的故事，讓他們知道只要通過勤奮刻苦，努力拼搏，就會有所進步的。緊接著我向他們講述了抄襲作業的弊端，希望以乙個星期為限來改掉這個壞毛病，實事求是的來寫自己的作業，還要比一比誰做得最棒。
結果下一天，同學們的作業都交了，雖然有錯的，但那是他們自己努力的成果。於是，我把準備好的八個筆記本獎勵給他們，告訴他們每天可以把老師留的作業和不會的題寫在上面，隨時來找我解答。由於這件事，我和學生們拉近了距離，我們彼此有了信任的基礎，我給學生改正錯誤的時間，同時我也需要學生給我時間來教育他們。
改變周同學對待事情要有自己的正確判斷，提高宋同學的學習成績等很多要做的事。老師是乙份愛的事業，付出愛心，付出汗水，就會收穫，就讓時間來為我和我的孩子們做見證。
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