《新課標理念下小學課堂交流展示有效性的研究》專題理論學習活動材料一
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一、相關理論學習
1.「最近發展區」理論
維果茨基的研究表明：教育對兒童的發展能起到主導作用和促進作用，但需要確定兒童發展的兩種水平：一種是已經達到的發展水平，另一種是兒童可能達到的發展水平。
利用「最近發展區」理論，實施分層教學，從而使教學與各層次學生的最近發展區相適應，不斷地把最近發展區變為現有發展水平，使學生的認知水平通過教學活動不斷向前推進。
2.「建構主義」理論
現代建構主義把學習看作是學習者主動建構內部心裡表徵的過程，古寧漢（ cunningham，1991）認為，「學習是建構內在的心理表徵的過程，學習者並不是把知識從外界搬到記憶中，而是以已有的經驗為基礎，通過與外界的相互作用來建構新的理解」。教師是學習活動的組織者、合作者和引導者。
3.教學最優化理論
巴班斯基教學教育過程最優化的理論主要包括以下6個方面：(i)教學教育過程最優化的概念；(2)教學教育過程最優化的理論基礎；(3)教學教育過程最優化的原則；(4)實施教學教育過程最優化的程式；(5)預防和克服學生成績不良而採取的最優化措施；(6)對優秀學生實施教學教育過程最優化的途徑。
4.有效教學理論
該理論源於20世紀上半葉西方的教學科學化運動，有效教學理論的核心是教學的效益。它關注學生的進步或發展；關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念。
二、核心概念
1.有效教學：指教師在課堂教學中遵循教學活動的客觀規律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。
有效教學包括下三重意蘊：一是有效果，二是有效率，三是有效益。
有效教學需要教師具備「反思意識」，要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學行為，沒有反思性教學就沒有有效教學；有效教學學生參與包括行為參與、認知參與和情感參與三個方面，學生的情感參與和認知參與成正比。
2.交流展示：是指學生在獨立思考的基礎上，學會表達，學會傾聽，學會接受等交流方法，從而達到對知識的深刻理解，達成共識、共享、共進的良性迴圈，並在其過程中發展思維、提高能力、獲得身心愉悅體驗。
交流展示不是學生在課堂活動過程中的任務，而是一種生動活潑的課堂生活，教師也是必不或缺的乙份子，是乙個在師生之間建立了民主、平等對話氛圍中的傾聽者、點撥者、激勵者和決斷者。交流展示有效性的重要保障是教師充滿激情的富有藝術感染力的引導。
我的學習體會：
在小學英語課堂教學上，教師恰當運用現代教育技術，利用多**的優勢，可以最大限度地激發學生學習的積極性，幫助他們提高學習英語的興趣。在小學英語課堂中運用現代教育技術，創設教學情景，可以優化課堂教學，有效地培養學生初步運用應用英語進行交際的能力，激發兒童的思維，促進學生綜合能力的提高。在我的英語課堂教學上，我充分利用多**的教學優勢，結合教學內容，設計一些畫面讓學生理解並運用，收到了良好的效果。
有時我還利用實物展台的展示作用，將學生的表演過程記錄下來，教室中的學生可以欣賞到台上學生的表演，同時自己也躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氣氛就形成了，學生中也形成了一種你追我趕的局面。
數學聯片教研的感受與體會
數學聯片教研活動心得體會 115小學王書娟 這學期由我們115小學有幸承辦了東苑聯合體數學教研活動，共同研討了我校楊美娜老師的六年級數學 折扣 一課，的通過三次的聽評課，讓我們每個參加的老師都受益匪淺。在教研學習中我們討論怎樣精心設計教學環節，體現趣味性和層次性。如先設計遊戲，讓學生在 做中學，玩中...
校本教研體會
校本教研培訓心得體會 2013年11月3日我在明德中學聽了仲廣群的關於校本教研的報告，我深受啟發在校本教研培訓中我認識到了 教學方式是直接影響學習方式形成 完善以及改變的重要因素，是轉變學生學習方式的根本，校本教研培訓心得體會。在促進教師教學方式轉變的過程中，教師應做到 四變 一是，教師角色的轉變，...
數學聯片教研的感受與體會 1
魯玉梅這次由由鐮刀灣中心小學 華子坪中心小學 譚家營中心小學三校聯誼開展的聯片教研活動，讓我們每個參加的老師都受益匪淺。讓我感觸最深有以下幾個方面。1.精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。如先設計遊戲，讓學生在 做中學，玩中學 然後設計了幾道有趣的練習，使練習有坡度，難度適宜，真正體現了讓不同的學...