小學語文優質課評課交流

我有幸在泰安參加了泰安市小學語文優質課評選活動。參加優質課評選的老師，大部分是全市最優秀的老師，經過了層層選拔篩選出來的。聆聽了不同年級的課，確實能感受到他們對語文這門課的研究，短短的兩天半時間裡，二十節課聽下來，收穫與感想頗多。

在本次小學語文優質課評選中：

一、所有的老師都非常重視朗讀，尤其是課文的自讀。齊讀有助於展示，自讀有助於思考。大部分老師利用幻燈片出示自讀要求：

不出聲，不指讀，用眼看，用心想，讀準字音，讀通句子。放手讓學生自讀，有助於學生感知課文內容，有助於學生主動思考、主動蒐集相關資訊。

「書讀百遍，其義自見。」多讀、讀懂、讀透、讀美，潛移默化地培養學生的語言感知能力和表達能力。參賽的許多文字都是適合朗讀的，在這次優質課評比中，教師們變換著形式讓學生讀。

教師範讀、學生自由讀、指學生代表讀、配樂朗讀、分角色讀、齊讀……如《古詩兩首》，高冬老師讓學生在反覆的朗讀中體會詩詞的意蘊；劉永琦老師在講授《古詩詞三首》時與學生的一唱一和。

二、老師們都重視了識字與寫字。新的課程標準凸顯了對識字教學的要求，高年級要求，識字教學不低於一節課四分之一的時間，低年級不低於一節課二分之一的時間。

本次活動中，大部分老師在識字教學中運用了多種教學手段與方法，比如利用多**出示某乙個字的演變，象形、會意……比如郭琳老師對「鼻」字的講解，呆板的生字立馬變得生動起來，也利於學生識記。

三、學習方法需要時時滲透。「授之以魚，不如授之以漁」，在本次優質課評比過程中，我記憶最深刻的是，每位老師在自讀課文、書寫生字時，都對學生加以不厭其煩的指導。尤其是寫字，「頭要正，肩要直，一尺一寸一拳頭」。

在作文教學時對寫作的指導，注重方法的滲透。例如在《凡卡》這一課中，兩位老師對「凡卡」從外貌、表情、動作、語言等幾個方面進行了深入的指導，讓學生在寫作時做到有的放矢。

四、多**輔助教學的作用不容忽視。多**輔助教學已經成為一種趨勢，而且，作用不容小覷。在所聽的20節課中，所有老師都使用了多**課件，有的教師能達到預期的課堂效果，但是有的教師由於課件使用不熟練效果不好，有的教師又過分依賴多**，關注學生過少，對課堂缺少監控。

對於多**輔助教學我認為：1、課件不必追求複雜、花樣萬千，應以使用效果為關鍵。2、多**只是輔助教學的手段，是為課堂效果服務的。

它只不過是輔助教學的工具，而不能成為課堂的主宰。3、語文的課件教學如果有問題的設定，則最好不要出示答案。

五、語言能力及嫻熟的駕馭教材和課堂的能力至關重要！講課的教師雖然講課的風格和方法不一樣，但有一樣是共同的，那就是得體的著裝和精彩、精煉的課堂用語，沒有任何多餘的廢話和動作。老師的語言切忌羅嗦、故作高深，這樣一上來就會打消學生的自信心，削減他們的參與意識。

有些教師的語言極其富有魅力，能把學生的思維引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，讓學生一邊****，或者****，一邊聽老師的介紹，聲情並茂的語言勾起了學生思緒，為理解課文內容奠定了基礎。

另外，教師要在課堂上把握每乙個知識點，關注每位學生的變化，並及時作出處理，以提高學生的聽課效率和聽課能力，考驗了教師的教育機智。

與這些老師相比，我也發現了自身的許多不足：

1、專業知識需要加強學習。

2、課程標準需要深入理解。

3、教學水平需要繼續提高。

4、教學理念需要時時更新。

有幸去觀摩此次全市語文優質課的評選活動，使自己獲益匪淺，有助於自己明確語文教學的方向，更新自己的教學理念，學會了必要的教學方法，今後我要朝著優秀教師的方向發展，努力提高自己的業務水平。