促進教師專業發展，不斷提公升教師整體素質
南台小學現有教師45名，教學一線專任教師36名，有省級骨幹教師1人，市級骨幹教師4人，區級骨幹教師10人，小學高階教師20人，獲得區級以上優秀、觀摩課的教師20人，教師大專及以上學歷達80%。現有14個教學班，469名學生。幾年來，學校全體教師在劉校長和李校長的帶領下，團結奮進，探索適合我校生存發展的教育教學改革之路，為實現教師的主動專業發展搭建了平台。
我校十一·五繼續教育培訓工作在市區領導下全面展開。我校在區進修師訓部的引領下，開始了每學期的學習，全體教師按計畫學習上級規定的內容。我們南台小學還開展了各種有聲有色教育教學活動。
「加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平」是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的乙隻方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要。
一、領導重視，認識到位，制度保證
學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評「四落實」，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和資訊反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。教學校長在學期初的教學工作會議上針對學校情況提出了校本研訓的內容，使教師在工作中有針對性地進行訓練。
二、採取多種培訓模式，全面提公升教師隊伍的整體素質
我校校本教研有了新的嘗試，教師以活頁的形式進行理論學習，如：根據已給的文章談讀書體會，寫教學反思，教學設計等，每位教師的所有資料放在一起用活頁夾裝起來，形成了教師個人的檔案資料，使教師繼續教育資料更加系統和完整。
1、案例培訓模式。鐘校長給出一些學習資料，教師即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。
學校充分開發利用校內外教學資源，有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評課。通過研討，引導教師運用新課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑑，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。
2、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
3、課題研究模式。我校教師的區域性實驗課題和教師的個人課題研究，使教師為了完成所承擔的研究任務，需要不斷獲取資料、進行學習，教師有了強烈的主動學習動機，取得了較好的培訓效果。
4、我們採取「師徒幫教」的策略。讓市、區骨幹教師發揮指導作用，分別給他們指定幫教物件，要求「承包到底」，取得成效。與此同時，我們還努力為教學新手提供施展才華的舞台和尋求發展的空間，對有突出進步的教師多加信任，大膽使用。
通過「傳、幫、帶」的培訓方式，有效地促進了「師徒"問的互相學習、共同進步，使語、數教師的教學水平由原來的參差不齊，今天的均衡發展、逐步提高。
5、幾年來，我們堅持邀請專家講學，先後邀請市區教育教學、科研方面專家到校講學。馬中華主任來校進行新課程輔導，題目是《落實課程目標，提高教學質量》，從新知識，新理論，新觀念方面對教師進行了培訓，促進教師教學理論逐漸豐實和增強。區教研員王偉、王嵐老師分別作了題為《新課程背景下的課堂教學》和《如何上好一節實實在在的小學語文課》。
我們還將名師、學科教研員請進門上引路課，對我校教師課堂教學進行診斷，並將專家講學、報告等影像資料在學校**，組織教師開展討論，滿足教師學習新理論的需要。
三、校本培訓內容豐富多彩
1、校本培訓由學校組織實施及考試、考核。校本培訓要堅持集中研討與分散自學相結合，理論學習與實踐操作相結合，不斷提高培訓的針對性與時效性。每學期學習《師德教育課程》和《基礎教育課程改革課程》，按上級計畫完成規定的學時，並記錄成績。
2、教研組定期活動（每兩周一次）。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組經常安排教研公開課，主要以北臺交流教師為主，分學科進行教研，使評課過程成為教學研究過程。
根據學校要求，在教師中開展了教研課活動，全體教師上了教研課，在組織教師進行評課時，明確提出要開誠布公地提出優點、缺點，杜絕了教研中說恭維話、說假話的現象，使教研活動更具有實在意義。
學校領導深入聽課。要求教師不用有什麼心理壓力，以研究為主，只要教師認真準備就可以了。課的要求就是在常態下進行的，課中並非要太多的花樣，紮實、「樸素」，體現課的實效性。
課的內容選擇最好是按照進度講。每節課後都要當堂驗收。
五年來的校本培訓，我們取得了一定的成效。市、區優秀課的人數逐年增加，我校教師代表新撫區參加市基本功大賽而獲獎。我們深知這點成績的取得距素質教育的要求相差很遠，還需加倍努力。
因此，我們要為教師的不斷成長和發展創造更有力的條件，為課堂教學達到高質量再做新貢獻！總之，以校為本的培訓，是學校全體教師提高教育教學能力，促進學校自我完善、自我發展、不斷提高辦學水平的必由之路。今後我們將繼續以校本培訓為突破口，加強師資隊伍建設，不斷探求出校本培訓的新思路，以此促進學校的快速發展。
新撫區南台小學
2023年4月
十一·五校本培訓經驗材料
促進教師專業發展，不斷提公升教師整體素質
新撫區南台小學
2023年4月
十一五調研
十一五期間，鄉建設辦公室在鄉黨委 統一領導下，緊緊圍繞鄉黨委 確定的 三二一 的工作思路，通過解放思想觀念，揚長避短挖潛，勵精圖治創業，破題克難求變，我鄉建設工作實現了快速發展，呈現出突飛猛進的發展勢頭。特別是近幾年以來，我們積極貫徹落實縣委 三個統籌 雙帶動 發展戰略，把加快農村新型社群建設，大力...
「十一五」工業節能經驗及「十二五」形勢
摘要 本文總結了 十一五 時期我國工業節能減排工作的成效和經驗，闡述了 十二五 時期工業節能面臨的形勢，並分析了 十二五 時期的工作方向和工作重點。關鍵詞 工業節能 十二五 節能減排 工業是我國經濟的最大主體，是消費能源 資源 產生環境汙染的最主要行業。其能耗約佔全國總能耗的70 兩項主要汙染物化學...
校本培訓經驗材料
立足學校實際，積極進行校本教研制度的探索 校本教研，尤其是新課程校本教研，是促進學校持續發展，教師專業化發展，學生全面發展的有效途徑，是推進新課改向縱深發展的新生長點，是建立學校特色的有效策略。因而，建立與新課程相適應的校本教研制度，建立多元化開放的教學研究機制，是深化教學研究改革的方向和重點，是全...