學年度第一學期語文教研組計畫

2011—2012學年度第一學期

南華小學語文教研組計畫

一、指導思想：

本學期，語文科組在結合學校教學工作的實際情況，以新的課改理念為導向，以學校工作計畫為核心，以《小學語文課程標準》為引領，圍繞「立足課堂，深化課改，提高課堂有效性」的教研主題，以研促教，立足課堂，紮實有效開展語文學科教學研究，努力提高語文課堂教學效率，努力實現「紮實、高效」的教學，培養學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質，開創我校語文課程改革新局面。

二、工作目標：

教學要「減負增效」，堅持「乙個中心」、「兩個基本點」。「乙個中心」即以語言訓練為中心，特別要加強語言的運用。「兩個基本點」即培養語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養。

以課堂常規教學研究為陣地，不斷落實課堂有效教學。以主題研討為突破口，如**低年段看圖寫話訓練的方法，中高年段「課內批註式閱讀向課外延伸課外閱讀」，培養學生良好的閱讀習慣，營造書香校園」。

本學期要落實的目標有：

（一）以課堂教學研究為陣地，不斷提高課堂教學水平。

在「實」字上下功夫，在「研」字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來。加強教研組成員之間的緊密協作。互相聽課、評課，互相交流、探索。

評課遵循「四步曲」：上課教師說課、聽課教師議課、骨幹教師點評、上課教師談收穫，真正做到「人人參與，人人思考，人人發言，人人受益」。加強課堂教學的常規管理，是提高教學質量的根本。

為提高語文課堂教學效率，向40分鐘要質量。

（二）落實低年級的識字寫話訓練

要夯實一年級新生的拼音教學，紮實做好低年級的識字、看圖寫話教學，讓教室的牆壁、板報、廣告牌都成為學生識字的源頭。在識字教學中教師應盡量注重情趣性、啟發性、互動性、自主性。要努力培養學生主動識字的願望和自主識字的興趣、相互交流的習慣。

加強低年級學生課堂常規的訓練，從而使每位學生都養成良好的學習習慣，提高語文教學質量。要用好用活學校作文教材，充分利用利語文課本上豐富多彩的**資源作為看圖寫話的素材。積極探索低年級寫話的教學模式，指導學生養成留心觀察生活的習慣，二年級學生嘗試寫每日一句，每週一段。

（三）落實中高年段的課外閱讀

蘇霍姆林斯基說：「讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。」《語文課程標準》也明確規定：

「小學低、中、高年級段的課外閱讀總量分別不少於5萬字、40萬字、100萬字。」可見，課外閱讀在小學語文教學中占有相當的比重。教學中，我們要給學生一些讀書的榜樣，給學生乙個讀書的氛圍和興趣，當學生有了閱讀的興趣時，接下來該做的就是解決「讀什麼」和「怎麼讀」的問題了，這時就需要我們——「孩子讀書路上的點燈人」用智慧型的金點子來點亮學生那一盞盞閱讀之燈。

因此應教給孩子讀書的方法：1、精心篩選，推薦書目。2、授之以「法」，教會讀書。

以「營造書香班級」為理念，培養學生良好的學習習慣，指導學生掌握學習方法，積極創造能讓學生樂學會學、讓教師能教善教的教學模式，真正實現師生的共同發展。總之，我們要積極開展語文課外閱讀，努力打造「書香校園」，讓學生終生與書為伴，讓書伴隨著學生健康成長，讓書成為他們人生中的「指路明燈」！

生活是學生作文的源泉，體驗是積澱生活的手段。要重視作文與學生活動及社會關係的研究，重視想象作文的研究，加強作文教學的開放性，追求作文教學的實效性，帶他們去體驗生活，感受生活，創造生活，從而開闢作文寫作的源泉，指導學生運用豐富的閱讀資源去充實寫作。切實提高學生的作文能力，指導學生寫好作文。

鼓勵中高年級學生每天寫成長日記。積極推廣迴圈日記。

三、語文教研活動安排表

語文組組長：陳潔貞

2023年9月1日

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