素質教育的實質是實施主體性教育。素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力。因此，在素質教育下的小學數學教學規範的指導思想是：
以生本教學理念為先導，進而改變教師的教學行為和學生的學習過程。「規範」的實施體現數學課堂教學的重心不但在數學知識與技能上，更向培養人「多元能力」的發展上轉移；體現從接受性學習向積極參與自主學習上轉移。因此，課堂教學規範要有利於提高全體學生參與的程度，有利於活躍學生的思維，有利於加強學生之間的交往和有利於教學目標的全面達成。
一、課程計畫
1、全面掌握課程總體架構：通讀2011版《義務教育數學課程標準》，了解教材體系構架，掌握學段學科教學目標和和內容，明確標準要求；努力探索各種形式的數學實踐活動，積極鍛鍊學生愛數學、學數學、用數學的良好習慣和能力；積極參加各種形式的研修與培訓，全力提高課程執行能力。
2、形成可執行的課程實施計畫：學期初，學科組經全體學科成員集體研討，以新課程標準提出的「四基」目標，分析學段課程標準要求和具體學科教材，分析學生基礎與能力狀況，確定學期教學實施目標，擬定教學實施的方式和保障措施，規劃教學進度，分發給學科教師，保障學期教學目標和任務的順利完成。
3、紮實組織學科教研組校本研討活動：學期初組建好學科教研組織，確定校本教研任務和主題，分解到人，以「六定」（定時間、定地點、定主題、定中心發言人、定考核、定效果）每週開展一次活動。教研主題要圍繞當前生本理念下教學改革的任務、目標及攻堅破難課題等開展活動。
校本教研要每週開展一次學科課改教學理論集中學習和研討活動，以學習引領課改，以課改落實課程標準。
4、廣泛開發數學課程：提倡教師開發校本課程，組織特長小組，豐富教學內容、形式、資源、手段、途徑；開展數學課內外閱讀，要求學生及時針對學習內容自主蒐集數學資料，閱讀數學家故事；開展學生的數學編制活動，自主梳理製作各單元知識樹，編寫數學畫報或數學故事，製作數學學習用具或模型；重視數學綜合實踐活動的組織：每學期至少組織一次，教師制定班級活動計畫，小組制定組內活動安排，計畫與安排要有具體實在的內容，有可操作性強的活動流程，有班級內的成果展示。
二、學科備課
5、紮實組織學科集體備課：學科教研組將各學科的教學任務分解，安排並組織每月一次單元與課時的集體備課活動；在中心備課人主備的基礎上，解讀教學內容、重點、難點、知識結構；圍繞知識與技能、數學思考、解決問題、情感、態度與價值觀，確定教學目標，尤其注重小研究與當堂鞏固訓練設計、學生合作**過程指導、教師教學問題設計三個點的研究與設計；全員研討、修改、確定、形成教學實施方案；積極參加鎮（校）、縣各級學科集體備課和研討活動。
6、完善教學個案：教案編寫要以學生的學習活動為主線，重點設計課前小研究、學生學習活動（問題）、教師教學內容及方法、手段、策略和鞏固訓練內容。數學課堂教學過程設計既要體現生本教育理念和不同課型的教學模式，又要根據不同的教學內容和學情進行靈活處理，環節不宜過多。
每個教學環節問題的有效設計是推進課堂教學程序的關鍵。問題的設計要關注思考性和挑戰性，有利於課堂生成，有利於展現學生獲取知識的思維過程。 問題設計時要預設學生解決問題的思維過程，充分估計學生可能碰到的困難，思考應如何根據學生學習過程中可能出現的各種情況預設教學指導策略。
7、倡導大備課觀：倡導教師在教材上的標記、備註、補充等備課方法，倡導教師製作並積累教學用具；積極探索資訊化技術支援下的課堂教學；有能力的教師建立教學部落格，實現電子化教學備課。
8、完善課型要求：新授課型要著重於新授課教學模式流程，著力於學生自主**、合作交流能力與習慣的培養和知識掌握效度。複習課型要在學生自主整理單元知識樹的基礎上，以小組為單位進行全班展示交流活動，然後教師針對學生的展示作補充與點評，教師著力引導學生弄清知識點間的聯絡與解困，最後進行針對性的鞏固訓練。
測試講評課型要在分析知識錯誤產生的型別及原因基礎上，分類設定典型問題，利用小組合作交流、質疑、解惑等形式，切實解困，並緊跟鞏固提公升訓練。
三、課堂教學
9、展現教師優良教學風格：普通話教學流暢規範，板書工整、規範，態度溫和，體態大方，語言流利，教學言行風趣有吸引力，彰顯優秀教師風格。課堂教學流程順暢，環節與節奏緊湊，教學實效性突出，不拖堂；學生活動積極、充滿熱情、效果突出。
10、教師主導地位明確：在生本理念指導下，全力開展區域課堂教學創新改革活動。教師擺正點撥與引導地位，及時設定數學問題、組織活動以引導學生的合作學習；點撥要抓住學生產生交流困難、交流偏離主題、思維異常、知識難點等；評價以鼓勵性為原則、以多種評價手段為措施，針對相關問題、相關學生做到及時、準確。
11、學生主體地位明顯：學生學習過程切實體現學為主體的地位，學習行為能夠行動積極、行為自主、態度自覺、禮儀有加，學習過程能夠表達流暢、信心十足、**積極、合作有效，全面體現《小學生合作學習行為規範七條》要求。
12、教學互動良性、積極：教師善於搭建生生、師生互動平台，構建自學、互學、群學「三學段」學習過程；學生參與能夠積極、熱情、有序、有效。各種互動規範、有序，能完整表達、合理質疑、全員參與。
學生的學習習慣、數學思考、問題解決得到持之以恆的鍛鍊和培養。
13、教學生成符合學情需要：根據學生合作**過程，教師能夠調動教學機智，調整教案預設，適時引導學生對數學知識的合理**；能夠及時、合理處理意外狀況。
14、課程標準落實到位：課時教學目標與任務達成度高；學生「四基」訓練合理，重點突出。
15、重視教學經驗積累：建立教學反思集，每週針對教學問題、課堂生成、思想火花、學生反饋等做出及時捕捉、分析、總結，以進一步提公升個人教學能力和教育素養。
四、作業與測試
16、作業設定要合理：課外作業提倡**性、開放性和生活化，設計的要求是「緊扣目標、促進思維、形式多樣、分層要求」，可以利用學習樂園和配套練習冊。布置課外作業要適量，一二年級不提倡布置課外書面作業，三四五年級課外書面作業以不超30分鐘為宜。
給學生布置作業前教師要先做一遍。另外，可根據教學內容需要布置調查、遊戲、設計製作、數學日記等實踐性作業，並根據不同作業樣式給定不同的時間要求。
17、作業批閱要及時：教師對課內作業能及時收集學生作業情況，每週做好不低於2次的記錄，並及時作出反饋式、補救式教學行為；對於動手類、實踐類作業，教師能夠根據活動安排，及時組織學生進行整理、彙總、分析、展評等系列活動，因進一步增強學生的數學素養。
18、注重作業評價：作業評價要與學習全過程評價相結合，施行評語、星級、等級等多種評價方式。
19、定時進行單元質量測試：每單元教學活動結束後，教師及時進行單元過關測試；測試命題以學科知識掌握為主，重點查驗學生對學科課程知識掌握度，同時以極小度（約捲麵分值的10%）測評對有能力的學生進行擴充套件性數學學習檢測。
20、重視單元測試的分析與矯正：測試結束後，教師及時整理所有學生的監測情況，並做好細緻分析；同時通過矯正課型緊密開展問題反饋，以矯正學生知識與能力的不足之處；必要時要通過單獨輔導或家訪等方式，全力使每個學生都能掌握數學學科基本知識與基本技能。
小學數學作業格式規範
十六 小數的小數點應占有乙個數字位置，要求鮮明規範。十七 每做完一道空一行 分子分母如寫在同一行的，換行時就需空一行 前後兩次作業之間空三行。十八 各種題型解答書寫格式均按教本範例。十九 作業錯誤必須及時訂正，訂正時先寫上 訂正 兩字，換行開始訂正。除文字題 應用題外，訂正時題目需重抄，應用題也應寫...
小學數學教學
題目 小學數學 性教學模式的研究 摘要 新課程標準要求在教師的指導下，學生在學習過程中要互相合作，主動參與，進行 性學習。學生自主 的學習方式越來越多的應用於現今小學數學的課堂上。小學數學 性教學模式引導學生主動求知，學會學習 學會發現 學會創新，形成一種問題意識和科學學習精神，從而開發學生的創新和...
小學美術學科教學規範
武漢市光谷第六小學美術學科教學規範 一 教學準備 教學準備是小學美術學科教學的必要環節，一般包括學期教學計畫和課堂教學設計。一 學期教學計畫 1 學期教學計畫是對乙個學期的美術教學工作的計畫和安排。教師學習 美術課程標準 了解教學目標及教學建議。通讀教材，全面掌握學期教材內容，理解編寫意圖，結合學校...