庫宗鄉中心學校――劉超
國家三部委就加強農村學校勤工儉學工作的意見為我們指明了方向，我作為一名農村中學的教師，多年來就如何開展勤工儉學工作有如下幾點心得，僅供各位同行參考。
一、 提高認識，轉變觀念
首先我們必須充分認識到勤工儉學活動是學校的一項重要工作，它不僅培養了學生的實踐能力，同時也為農村學校提供了乙份經濟保障，但是長期以來，部分農村學校的勤工儉學工作尚未規範，只流於形式，或是走過場，因此，勤工儉學這項強效機制卻不能發揮它應有的功效。我建議教育行政主管部門的領導確實要將勤工儉學的工作落到實處，不能讓它成為裝點門面的擺設，要從提高認識，轉變觀念入手。
二、 因地制宜開展勤工儉學，推行育人為主，經濟為輔的理念
勤工儉學工作我們必須根據各校的特點，因地制宜地開展，決不是千篇一律，例如，我們學校地處衡陽縣庫宗鄉，而庫宗鄉是衡陽地區有名的家私市場，全鄉70%以上的財政收入**於木材加工市場，那麼我們學校在制定勤工儉學方案時就必須根據當地的情況，制定可持續發展方案，決不能制定不切實際的方案，因此我們單位在制定勤工儉學方案時確實做到了因地制宜這一點，至於推行育人為主，經濟為輔的理念過程中，有時可能會由於指導上的偏差或認識上的模糊，未能完全發揮勤工儉學的雙重效應，即發揮了它育人的功效，卻未能達到經濟的效益。例如2023年我們學校在開展勤工儉學工作中，在組織學生進行勤工儉學過程中由於只注重學生的勞動觀點的灌輸及培養，未能達到明顯的經濟效益，而我也目睹了其他單位的做法，有些學校盲目照搬別人的模式或不切實際地多形式，多專案地開展勤工儉學活動，比如盲目地學生搞創新，小發明或是組織學生去支農，撿紙皮等，結果是弄得得不償失，不倫不類。雖然產生了一定的經濟效益，但卻忽視了育人的功效。
在我們衡陽縣各中小學搞勤工儉學中，做到較成功的例子不勝列舉，典型的有庫宗、井頭等鄉鎮中學，他們就能做到因地制宜，既發揮勤工儉學的育人功能，又能讓它發揮相應的經濟效益。
三、 廣開財源，加強**監管力度
學校開展勤工儉學工作，其根本目的就是減輕學生及學生家長的經濟負擔及提高教師的福利待遇，因此，學校在制定勤工儉學方案時有時往往會出現資金問題。如，一所學校要創辦一定規模的校辦企業或養殖業，它不僅存在風險性，更是面臨資金緊的問題，如何解決這一矛盾呢？我認為要加大地方財政的投入，由學校拿出可行性計畫，上報教育主管部門審核，爭取財政資金或是到社會上融資，要廣開財源，在方案出台，審批通過後，教育行政主管部門就必須加大監管力度，不能讓好事辦成壞事，差事。
也只有這樣，勤工儉學效應就充分地顯現出來，發揮出來。
因此，就十多年來我對勤工儉學工作的體味，對教育行政主管部門如何抓好下階段的勤工儉學工作提出以下幾點不成熟的建議，僅供參考：
①立足當地實際，制定可行性方案。
②加強宣傳力度，改變傳統觀念，提高認識。
③發揮學校學生主人翁態度，杜絕照搬或走過場。
④發揮勤工儉學育入、經濟效益的雙重效應。
⑤專人管理，專人負責，落到實處，不是紙上談兵。
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