目錄引言 1
一系統需求分析 1
1 系統功能性需求1
2系統功能模組1
二系統建模 1
2.1系統用例圖2
2.2學生用例圖3
2.3教師用例圖3
2.4管理員用例圖2
3.1系統管理人員管理**的序列圖4
3.2使用者登入系統的序列圖4
3.3學生**檔案的序列圖5
4.1使用者登入系統的協作圖6
4.2學生**檔案的協作圖6
6.1使用者登入系統的活**7
6.2教師上傳課件的活**7
6.3系統管理員進行**維護的活**8
網路教學系統
引言網路教學學校利用計算機網路為主要手段教學，是遠端教學的一種重要形式，是利用計算機裝置和網際網路技術對學生實行資訊化教育的教學模式。網路教學相比傳統教學模式，更能培養學生資訊獲取、加工、分析、創新、利用、交流、的能力。網路教學能夠培養學生良好的資訊素養，把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段，為適應資訊社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
因此，在計算機網路高度發展的今天，網路教學系統已成為高校必不可少的重要教學資源。
一、系統需求分析：
1.系統功能性需求
（1）學生可以登入**瀏覽資訊、查詢資訊和**檔案。
（2） 教師可以登入**輸入課程簡介、上傳課件檔案、發布訊息、修改和更新訊息
（3）系統管理員可以對頁面維護以及批准使用者的註冊申請。
2.系統功能模組
（1） 資料庫管理模組。該模組包含的功能有教師資訊管理、課程簡介資訊管理、檔案上傳資訊的管理。
（2） 基本業務模組。該模組包含的功能有：檔案上傳、檔案**、訊息發布、訊息修改和更新、頁面維護、使用者註冊批准。
（3） 資訊瀏覽、查詢模組。該模組主要用於網頁上資訊的瀏覽、搜尋，包括網頁資訊瀏覽、文章資訊搜尋。
二、模型建立
1.建立uml初始模型
本實驗利用rational rose軟體進行系統建模。
rational rose是rational公司出品的一種物件導向的統一建模語言的視覺化建模工具。用於視覺化建模和公司級水平軟體應用的元件構造。
2.系統的用例圖
（1）系統的用例圖：系統中的參與者主要有三類：教師、學生和系統管理員。
（2）學生參與的用例圖
學生可以登入**瀏覽資訊、查詢資訊和**檔案。
（3）教師參與的用例圖
教師可以登入**輸入課程簡介、上傳課件檔案、發布訊息、修改和更新訊息。
（4）系統管理員參與的用例圖
系統管理員可以對頁面維護以及批准使用者的註冊申請。
3.系統的序列圖
（1）系統管理人員管理**的序列圖
系統管理員的活動步驟分為：①登入到管理頁面②更新課件、新增或刪除使用者③資料庫儲存資訊並顯示在頁面。
（2）使用者登入系統的序列圖
使用者登入的活動步驟分為：①輸入賬號和密碼②提交賬號和密碼③驗證使用者的身份④返回結果⑤在頁面顯示結果。
（3）學生**檔案的序列圖
學生**課件步驟分為：①在**頁面提出**請求②傳送課件編號到伺服器③資料庫驗證課件資訊④返回課件內容到伺服器⑤將課件**到客戶端⑥在螢幕顯示**資訊。
4.系統的協作圖
（1）使用者登入系統的協作圖
（2）學生**檔案的協作圖
5.系統的狀態圖
在網上教學管理系統中，有明確狀態轉換的類是上傳的檔案，從用教師的輸入**的位址開始到最後上傳檔案結束整個過程的狀態圖如下圖所示。
6.系統的活**
（1）使用者登入系統的活**
（2）教師上傳課件的活**
（3）系統管理員進行**維護的活**
7.系統的部署圖
三、結束語
通過對網路教學系統進行建模，讓我對uml系統建模有了乙個整體完全的認識，首先我詳細了解了課堂上所介紹的九種圖，尤其是本次建模用到的用例圖、活**、序列圖、協作圖、狀態圖以及部署圖。其次我認真閱讀了課本最後的網上選課系統，對本次實驗幫助很大，在建模的過程中起到了啟發的作用。同時，在實際操作中讓我對rational rose軟體的操作更加熟練，為以後的畢業設計做好了準備。
總是，本次實驗令我受益匪淺。
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