——《暮江吟》練筆指導紀略
古詩教學實質上是對學生進行審美教育的過程。比如教學唐朝詩人白居易的名作《暮江吟》一詩，我們不但可以讓學生感受到詩歌的意境美，領略到詩歌的語言美，而且能夠激起學生創造美的衝動，培養學生創造美的能力。具體過程如下：
一、背誦課文，感受意境。
分句背誦課文，看看每句分別描寫了什麼景物，抓住了哪些特點，表達了怎樣的感情？
二、聯絡課文，領悟寫法。
1.談話：其實這首古詩的內容非常簡單，詩人僅僅抓住夕陽、江水、露珠和月亮這四種景物，就非常生動地描繪出了從傍晚到夜晚這一段時間內江面和江邊的美麗景色，表達了詩人對大自然的熱愛之情。
2.過渡：這是一種常用的寫法，以前我們也學過很多這一類的課文。比如——
3.輕聲哼唱《讓我們盪起雙槳》。討論：這一段描寫了哪些景物？表達了怎樣的感情？
4.背誦《燕子》第一段。討論：這段話描寫了燕子的哪些特點？表達了作者怎樣的思想感情？
5.小結：這幾篇課文描寫的景物都很簡單，但是都能將簡單的景物組成一幅優美的畫面，從而表達作者的思想感情。這種寫法值得我們學習。今天我們就要練習用這種方法寫一段話。
三、下水引路，示範寫法。
1.示範1：
一張溫和的笑臉，一對慈祥的眼睛，一雙溫暖的大手，一副火熱的心腸，這就是我敬愛的老師。
討論：老師的作文能得60分嗎？
2.示範2：
猜一猜下面兩個詞語分別講的是什麼：（1）**殭屍；（2）數學殭屍。
當我說「**殭屍」的時候，同學們還以為我要給他們講神話故事呢！及至聽到「數學殭屍」這個詞語，才猛然意識到我說的是我校的一位**老師和一位數學老師。這兩位老師一貫工作極端負責，對學生也極端嚴厲，因此有的同學暗地裡給他們起了這兩個綽號。
這種行為雖然表現出對老師的極端不尊敬，但是這種說法卻是極富表現力的。
四、自由練筆，實踐寫法。
五、交流討論，反饋昇華。
這次練筆，優秀作品還是很可觀的。這裡暫且選錄幾篇，以飧讀者：
習作一：一頂火紅的冠子，兩隻豆粒般的眼睛，尖尖的嘴，長長的頸，羽毛鮮豔，尾巴一旦展開，美麗無比，這就是中國最漂亮的鳥——孔雀。（易仁飛）
習作二：有乙個人，他擁有情真意切的目光，和一顆赤誠火熱的心，捨己為人，助人為樂，使這個平凡的名字擁有了光輝！這就是我們的榜樣——雷鋒。（韋正）
習作三：一塊塊肥沃的土地，一片片綠色的地毯。那裡有歡聲和笑語，充滿著富饒和希望， 呼喚著我們新的生命。這就是我們偉大的祖國！（程聰）
聽著這一篇篇習作，心中真的是感到喜不自勝，備課和上課的勞累都在不知不覺中飛到九霄雲外去了。我相信，學生在習作的過程中的感受也是和我相同的。你看，不是有個同學一口氣就寫了兩段麼？
習作四：這裡吸引了許多孩子，這裡充滿了歡聲笑語，這裡使孩子們感到快樂，這就是兒童遊樂園。（王孝琴）
習作五：一雙紅紅的眼睛，一對豎立的耳朵，一身潔白的絨毛，一條短短的尾巴，是我最喜愛的小白兔。（王孝琴）
這次練筆，真的算得上是妙筆生花了！再請看下面的作品：
習作六：平靜的湖面，碧綠的湖水，綠色的圍牆，周圍的小樹在茁壯成長，小船在水面飄盪，這就是杭州的西湖。（先永敏）
通過這一課的教學，我們深刻地體會到：讀寫結合是語文學習的基本規律之一。讀要指導寫，寫是讀的最高境界。
而這個指導學生讀和寫的過程，實際上也就是指導學生從感受美、欣賞美到創造美的過程。
備註：此文獲《中國小學語文教學論壇》**評比三等獎，並發表於《新作文》2023年第三期。
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