我的工作這樣做
班主任,是班級工作的領導者,組織者和實施者.作為班主任,每天面對的,是幾十雙渴求知識的眼睛,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤的心靈.如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧型之光怎樣使這一顆顆心靈健康成長這不僅需要班主任具有強烈的事業心,責任感,更需要班主任具備一定的組織管理能力.
剛踏上教壇,我就從事班主任工作,使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦,而今年我更體會到當班主任的辛苦。
我現在所帶的班級男生從二年級開始就顯露出好鬥的現象，他們往往因為一點小事，幾句玩笑話，不小心的碰撞而打架，學生進入六年級後這種現象更為嚴重。此時的他們思想已經成熟,認為自己已經長大，做任何事都有自己的主張,打起架來不顧後果，面對打架事件我總是耐心細緻地做好他們的思想工作。本學期我主要從以下幾方面進行教育 ：
一、發揮自身表率作用. 大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:"教師個人的範例,對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光.
"小學生,對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感.班主任的自身素質,道德修養,班主任的一言一行,一舉一動,無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣.因此,我在工作中愛崗敬業,嚴守職業道德,以愛潤其心,以言導其行,用愛心去滋潤學生,用語言去感化學生,教給學生做人的道理,增強學生前進的動力。
開學初我就告訴每乙個學生從這學期開始我盡量不當著全班同學的面批評大家，因為你們都長的了，更愛面子了，老師會控制好急躁的脾氣給每乙個人留面子，但前提是你們要認真踏實的做好每一件事。此後我按照自己的說法每天都把微笑帶給學生，因此我和學生的關係更近了。
二、耐心解決、及時利用突發事件. 在我們班突發事件特別多，我認為耐心解決，利用這些事件是對學生進行思想教育的一條行之有效的途徑。每次班裡有學生打架時，我都會剛當時的學生到我的辦公室裡站在鏡子前看看自己的臉。
別小瞧這看鏡子，這個時候大部分打架的學生都能平靜下來認識到自己錯在哪。這時候我只是幫他們分析一下如果怎樣就不會出現打架事件。這個時候我不再是一位以教育為主的老師而是一位以心理疏導為主的老師。
因為孩子們每回打架都是因為一點小事，這和學生在家得到的教育有關，誰都不願吃虧，也就談不上忍讓。我希望通過我的疏導，孩子們懂得忍讓，少出拳頭。就拿我班的劉飛來說，他連著兩次在科任課上和同學鬧小矛盾，對於老師的勸阻也不理會，還和老師對著幹。
科任老師只能把他送到我這個班主任這兒。看著他那不忿的表情我真想劈頭蓋臉的給他批評一頓，再把家長找來，因為他已經不是一次兩次和同學打架了，而這兩次老師都勸不住，但我還是忍住了。我沒有批評他而是耐心的聽他講了事情的緣由後給他分析，擺事實，指出他的錯誤，他的表情由此變得緩和了，也認識到了錯誤。
這兩件事我沒有因此就停止，因事發在課堂上對全班同學影響很大，我真害怕我班那些男生會效仿。因此我讓劉飛寫了檢查並在上課時讀給全班同學聽，我又針對此事進行了批評教育。我希望每個同學引以為戒，有事要冷靜，聽從老師的勸解。
因為做到有事及時處理及時教育，這樣的事情我班再也沒發生過和老師頂撞的事情。
三、做學生的知心朋友. 在教育影響學生的過程中,師生之間往往會產生心理上的碰撞,對小學生來說,身心都在成長,應該先取學生的最佳接受點去教育學生,以情激情,以情勵人,施之以愛,拉其進步,貴在扶持,長抓不懈. 工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛著每乙個學生;始終以期待的目光關注著每乙個學生.
從不因學生學習成績差而歧視學生.既為取得好成績的學生感到高興,也能諒解學生學習中的失誤,讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手,又是生活中的知心朋友.進入六年級學生的思想變複雜了，這樣那樣的事也多了我便經常找他們談心,幫助他們樹立學習的信心,學習上遇到困難,我也耐心細緻地為他們講解.
使他們相信自己的老師,也把老師當作知心朋友。下班後我經常和他們在群裡聊天，這個是時候學生普遍把我當成了同齡人什麼話都會和我說。我們之間沒有了距離和約束，在這個時候我會聽到一些誰喜歡誰的敏感話題。
孩子們在這個時期對這個話題都比較避諱，我們班就有男生因為這樣的話而打架。面對這種情況，不論在網上還是學校我都把它當成一件正常的小事對待。我告訴學生這是青春期正常的表現，就像你到什麼年齡玩生麼玩具一樣，是你對這位同學某一優點的佩服，這種喜歡和大人們所說的喜歡是不一樣的，要把它當成學習的榜樣，不要在意別人怎樣說，也不要當乙個是非的傳播者。
回顧半年的工作，有酸甜苦辣，這使我的生活多姿多彩，使我過得有滋有味。使我積累了經驗，也認識到了班主任工作的重要性。我將繼續認真踏實的工作，當好乙個學生喜愛的班主任老師。
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