良好的禮儀修養是中華傳統美德的乙個重要組成部分。我國素以禮儀之邦、文明古國著稱於世，在其漫長的發展過程中，留下了極其豐富的精神財富。中華傳統美德是中華民族在其發展過程中逐漸凝集起來的民族精神的重要組成部分，繼承和弘揚中華民族的傳統美德，是精神文明建設的乙個重要方面，也是學校德育的重要組成部分。
再者，小學生代表著祖國的未來和希望，所以對他們進行文明禮儀教育是社會的需要，明天的呼喚。文明的禮儀還能體現出乙個人的人格與國格，展現中華民族精神風貌。小學生是未來的公民，今天的文明禮儀行為規範養成，為明天成長為文明社會的公民打下基礎。
上學期我們做了一下工作：
1、組織開展一系列文明禮儀教育活動。根據行為習慣養成的特點，小學生身心發展的特點，遵循「小」、「實」、「新」、「活」的原則，以「文明禮儀伴我行」為主題開展「文明舉止伴我行」、「尊長互敬伴我行」、「您好，文明用語伴我行」、「誠實守信伴我行」、「文明習慣伴我行」等形式多樣的系列活動。為大力推廣學校禮儀教育的成功經驗，樹立教師、學生身邊的文明禮儀榜樣，發揮先進典型的示範和輻射作用，課題組將組織文明禮儀教育專題調研和研討會，組織文明禮儀教育案例、**和「文明禮儀示範班級」、「文明禮儀之星」等評比活動，積極推動文明禮儀宣傳教育實踐活動的深入開展。
2、將禮儀教學滲透到各學科之中。以課堂教學為主渠道，要把文明禮儀教育寓於各學科教學中，貫穿於教育教學的各個環節。課堂管理中，注意禮儀要求的規範和準確，充分挖掘課堂教學中禮儀教育的因素，聚合禮儀要求的各種積極因素，讓學生學禮儀、講禮儀，形成全方位禮儀教育的態勢，使學生懂得尊重知識、尊重教師、尊重同學，使文明的氣氛充滿校園。
3、以班級為主陣地，把班級作為學校進行文明禮儀教育的主要場所。利用班級活動使學生自己管理自己，成為學生教育自己的有效方式。充分依託班委會和少先隊組織，結合學生年齡特點及班級實際，開展文明禮儀教育活動和「禮儀之星」評選活動，積極爭創文明禮儀示範班級和文明禮儀學生。
4、以多種形式生動活潑的活動為有效載體，開展豐富多彩、直觀形象的禮儀教育活動。如禮儀知識競賽、禮儀示範表演、小品劇、文明禮儀用語徵集、演講、徵文等，引導學生主動積極地參與到禮儀活動中，使學生在活動中磨鍊意志，在活動中揚褒棄貶，在活動中掌握文明禮儀的方式方法
5、優化環境，家校同步，促進學生良好行為習慣的養成。家庭是孩子最初受到教育的課堂，父母既是孩子的家長，又是孩子的第乙個教師，是孩子學習的榜樣。家庭環境的狀況和父母的言行，對子女的成長起著潛移默化的重要作用。
在整個行為訓練和習慣養成過程中，注重與學生家長緊密聯絡，強調互訪，要求互勵，並通過家長學校進一步加強對家長的文明禮儀教育，以其獲得更佳的效果。
本學期圍繞並著力於「文明禮儀校本課程開發」及「文明禮儀實踐活動**」這兩個子課題組織開展了一系列實踐與研究。
（一）文明習慣校本課程的研究
1、卓有成效地完成文明禮儀校本教材的編寫
（1）低年級教材主要突出日常行為、具體做法；
（2）中年級教材在強調行為習慣養成的同時，突出了情感體驗；
（3）高年級教材則以「知」為重點不僅是擴充禮儀知識，而且是「簡單理解」，包括開始學習基於文化背景和社會生活來理解禮儀，基於「美」和「德」來理解禮儀，並且朝向基於知情行、指導兒童逐步形成現代公民的文明意識方向努力。
2、進行文明禮儀課的課堂教學研究
積極探索禮儀課堂教學模式：在課堂教學中的實施一般分以下幾個階段進行。課題領導小組堅持課堂實踐研究，構建了禮儀課堂的基本正規化。
開展「文明禮儀校本課程」的研討沙龍活動：課題組成員針對實踐與研究過程中遇到的困惑進行交流，帶著過程性的材料、典型個案進行研討、分享。在研討沙龍上，還邀請學校家長委員會成員參加，使課題研究攻關破難，形成共識，得以不斷完善、深化。
（二）開展文明禮儀實踐活動**
注重以活動為載體，創新禮儀教育方式方法，拓寬禮儀教育渠道，主要表現在：
創設多元化的校園實踐活動。
成功組織開展了以下活動：每週一星評選、表彰活動，舉行「禮儀之星」
報告會，組織開展「感恩」主題系列活動，創設禮儀講壇、開展知識競賽，啟動「龍山小學禮儀志願者」行動，舉行感恩教育報告會。
2、發掘學科教育資源，把握禮儀滲透契機。
如在美術、**、電腦、體育等學科教學中，將文明禮儀教育與美育有機結合，滲透以美載德、寓美於德的現代公民文明意識。
3、拓寬自主性的校外實踐活動。
開展文明禮儀進社群活動：以手抄報、攝影展、文明禮儀演示文稿、文明禮儀宣傳專欄、**禮儀活動宣傳光碟等多種形式，組織學校禮儀志願者自主參與，到社群進行文明禮儀知識宣傳，取得了良好的教育效果。
開展「我是文明小公民」系列活動：組織學生參加社群志願者活動。
組織學生自主創設實踐活動：活動形式主要有：調查走訪、自主學習、競賽展覽、角色體驗等等。
（三）凸顯校本德育特色
我們注重研究實際效果，凸顯校本德育特色，主要凸顯出如下校本德育特色：
正確處理禮儀教育課程與品德課的關係以禮儀教育作為切入點，把禮儀訓練、文明行為習慣養成、書畫和剪紙藝術等有機結合，相互融合，相得益彰。
關注禮儀教育的時代性和民族性的結合一方面，注重傳承傳統禮儀、美德，弘揚民族精神；另一方面，體現時代性，注重全球化、資訊化背景下的現代公民素養，尤其是把公民文明行為習慣的養成作為重點。
抓好禮儀教育的序列化、層次化體現在學校整體方案之中，通過校本課程開發與教材編寫、禮儀教育課堂教學試驗、全校性的社會實踐活動予以實施。
注重禮儀教育的立體化、全方位性注重課內與課外的結合，校內與校外的結合，家庭、學校、社會的統一。
以「小學生文明禮儀養成」為教育出發點，我們著力打造學校、家庭、社群之教育系統工程，並不斷完善與創新，努力做到了校內與校外的結合，課內與課外的結合——堅持以教材為載體，以課堂為主陣地，有效向班級活動、校級活動拓展延伸，進而向家庭生活拓展延伸，並有效向社會生活拓展延伸，請看我校開展社群文明禮儀教育的方式方法。這樣，數管齊下，促進了多向互動，實現了文明禮儀教育環境的整體優化，形成了教育合力，有效促進了學生文明禮儀行為的養成與鞏固及文明家庭、和諧社會的構建，提高了文明禮儀養成教育的實效性，彰顯出以美載德、寓美於德、美善相諧之獨特教育魅力。
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