一、政治問答題的基本型別有四類，分別是「是什麼」類、「為什麼」類、「怎樣做」類、「如何理解、如何評價、如何認識」類，其中「如何理解、如何認識、如何評價」類的答題角度一般有三方面，即要從該問題「是什麼」、「為什麼」、「怎樣做」三個角度來組織答案。例如：如何認識「低碳生活」？
就應從這三個方面來答題：「低碳生活」是一種什麼行為？（是什麼）（是節能環保的行為）、為什麼要節能環保？
（為什麼）、怎樣節能環保？（怎樣做）等三方面來組織答案。
二、1、「為什麼」型別的問題，分為a、b兩類：a、「為什麼要做一件事」類，往往讓答做一件事的「重要性」、「重要作用」、「重要意義」，答案多用「有利於、有助於、能夠、能使、可以、是-------的需要、是--------的要求」等詞語來組織。例如：
「為什麼要提倡『低碳理念』？」等同於「提倡『低碳理念』的意義是什麼？」注意不要因為此題最後三個字而認為該題屬於「是什麼」型別，而應審清該題究竟讓答什麼。
由於該題讓答的是「意義」，因此應屬於「為什麼」型別，因此應該用『有利於』等詞語來組織。 b、「為什麼不能做某件事」類，往往讓答做一件事「危害性」、「危害作用」，答案多用「不利於」等詞語來組織。例如：
「為什麼不能破壞民族團結？」就應該從「破壞民族團結不利於--------」來開展答案的組織。
2、「怎樣做」型別的問題往往讓答做一件事的「方法、途徑、措施」，一般「啟示類或建議類」試題多屬於「怎樣做」的型別，答案多用「應該、必須、要」等詞語來組織，其後面多跟動詞「堅持、貫徹、落實、培養、樹立、杜絕、遠離、認識到」等。常用問法舉例：「如何貫徹落實『低碳生活理念』？
」等同於「貫徹落實『低碳生活理念』的具體做法是什麼？」這一型別又具體分為a、b兩類：
a、「怎樣做」的行為主體明確時（注意此處的行為主體就是指的行為主語是誰），一般用「思想+行動」法，例如：青少年如何進行「低碳生活」？回答就應該從思想上：
應樹立意識+行動上應有行動。
b、「怎樣做」的行為主體不明確時，一般用「行為主體」法，這裡的行為主體因涉及的領域不同而不同（例如：「請你就校園安全提一些建議」，其行為主體應是學生、老師、教育主管部門，而不應是類似生產領域的人或消費領域的人），行為主體往往不止乙個，一般按「由小到大」或「由大到小」來設計行為主體。問法舉例：
「請你為『低碳經濟』提些建議。」給誰提建議，題中並沒有具體指出行為主體是誰，這時就適用「行為主體」法，本題的行為主體應是
三、政治學科具體問答類題型解題技巧：
1、「觀察與思考」和 「活動與探索」中所設計的問題都按兩步來分析：
第一步：確定該問題的型別（注意只考慮「為什麼」和「怎樣做」兩種型別，「是什麼」型別不用考慮），進而明確此題應用什麼詞語來組織答案，用鉛筆標註在「？」號後面。
第二步：在原題上標出該題所要寫的內容是什麼，用「 」 標出，該部分決定了問題的型別，是決定了我們用什麼詞來組織答案的關鍵詞語； 同時用「 」標出所答內容的限定詞，所謂限定詞就是決定了答題方向的詞語，是避免我們答跑題的關鍵詞語， 必須標出來的部分必須圍繞著「 」的部分來組織答案，不能跑出「 」部分限定的範圍。
例問1：提倡低碳理念的意義是什麼？（有利於、是------的要求等詞語來組織答案）
2：貫徹低碳理念的方法、措施有哪些？（應該、必須、要等）
2、辨析題的解題步驟：
第一步：找出題中的觀點，乙個觀點代表了乙個層次。
第二步：層層分析，面面俱到。具體做法：
正確觀點照抄，分析說明「理由」；錯誤觀點先改正過來再說明「理由」。（「理由」所針對的「問題」一般是在「正確觀點」或「改正後的觀點」前面腦子裡加個「為什麼」，針對腦子裡這個「為什麼的問題」在試卷上寫出該問題的理由）。注意：
①第二步是辨析題組織答案的核心，一定要緊扣層次，層次中沒有涉及或體現的觀點不要去分析理由，即答案一定要是「書中理論」與「材料事實」的結合，不能是脫離「題中事實」的「書中理論」的簡單堆加。每個層次的「理由」不用長篇大論，每個「理由」點到為止，不要過分展開論述。②「理由」分析的角度有兩個，乙個是「為什麼」，乙個是「怎樣做」，究竟從哪個角度來答視題而定。
第三步：總結，一般是針對錯誤觀點或錯誤認識提出正確的觀點和做法，兩三句即可，不要過多總結。
政治學科培優計畫
2011 2012學年第二學期政治學科培優計畫 根據學校工作安排，考慮到本年級學生實際情況,七個教學班中尖子學生數量都較少，不穩定，缺少 領頭羊 的實際情況，學生普遍出現學科知識缺限 缺科 跛腿 的現狀，政治學科在進行第一期學生培優工作中做到如下。一 培優目標 1 培養各班尖子學生，使其成為 領頭羊...
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政治學科教研計畫
鞏春梅一 指導思想 緊緊圍繞學校辦學理念 以學生發展為本 引導廣大學生關注國際國內時事，激發學生的愛國主義熱情以及學習德育課的積極性，提高我係高 一 高二學生的人文素養，全面推進素質教育。二 夯實教學的常規工作 1 規範教研組活動的質量，每週星期二集體備課，每週星期五教研活動，做到每次活動定組織人員...