一、指導思想
為了在緊張的期末複習中，教師和學生能夠更加科學、高效地進行複習，結合我平時的教學，以教學大綱、教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，進行系統性的複習，積極引導學生鞏固所學的知識，並在大量的練習中有所選擇，有所側重，幫助學生
不斷總結，及時反饋，以使我們的複習體現實效性。同時，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本能力的複習，使班級不同層次的學生都得到提高。
二、全冊知識點概括
1、全冊知識中學生掌握比較好的部分以及薄弱部分。
基礎知識掌握得比較好，學生能夠自主識字，掌握了一定的識字方法。從學生的書寫情況看，「寫得正確」 做得比較好，對於「寫得端正」的要求還有欠缺，主要表現為：結構不穩、筆畫傾斜、筆順錯誤、撇畫和捺畫最難寫好。
能初步了解詞語的意思，知道句式的基本組成結構，但對句子
的理解能力有限。學生課內知識積累較好，靈活運用的能力較差，學生的審題能力還需進一步提高。
閱讀方面部分學生基本能讀懂短文，完成文後試題。但一部分學生的獨立閱讀能力不夠，教師還需在閱讀方法上加
強指導。學生能夠自主地進行說話寫話，
但寫話時標點符號運用不夠準確。
2、各部分知識進行概括和提煉
本冊共八個單元，圍繞了八個專題即：美麗的秋天、豐富多彩的學校生活、熱愛祖國、怎樣看問題，想問題、友好
相處、團結合作、關愛他人、保護環境、愛護動物、熱愛科學。
（1）用音序查字法、部首查字法查字典。
（2）字：看拼音寫字詞，形近字辨析組詞，多音字（組詞，在句子中選擇字音），總結易錯的字，寫出相同偏旁的字（獨體字加偏旁組新字，再組詞。）
（3） 詞語：反義詞、近義詞、填合適的詞（數量詞、詞語搭配）出現形式有：直接填空、連線、在句子中填寫。
拓展積累詞語：你能寫出這樣的詞語嗎？（四字詞語、aabb式，abac式，abb式）
（4）句子：加標點、造句、被字句和把字句、比喻句。
（5）古詩背誦：要求背誦的課文，能填空或會默寫。
（6）閱讀：數句子和自然段。按要求畫有關的句子。
（注意畫準、畫全。）根據短文內容填空。（要找到有關句子注意標畫，寫正確。
）選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字，選擇恰當的詞。詞語搭配、找近義詞、反義詞。（連線、填空）加標點符號。
注意抓住主要人物說，句子要通順。
（7）看圖寫話：重點指導學生如何看圖。單幅圖看圖寫話：
抓住圖上都有什麼，是什麼樣的。最重要的是抓住誰在幹什麼，怎麼幹的？幹得怎麼樣？
當時會說什麼？神態怎樣？由圖來展開想象。
3、複習時候的側重點。
要以課本為基本出發點，重視課本內容和基礎知識，在此基礎上給學生擴寬知識面，要加強各種句式的訓練，使學生能較為熟練地掌握把句子補充完整的方法。注重詞語、句子、古詩的積累，提高學生的人文素養，並且要經常設計一些語言遷移的訓練，提高學生靈活運用課文語言的能力。加強閱讀寫話的練習，進一步培養學生獨立閱讀的能力，擴大閱讀量和閱讀面，努力在教學中落實語文新課程標準。
還應加強學習習慣和主動學習能力的培養。如：注意培養學生先
仔細讀題目，弄清題目的意思後再做題的習慣以及學生捲麵的整潔性等等。
總之，在語文複習中教師要把基礎、閱讀、寫話同時作為複習重點，讓學生多做多練，並且還要教給學生做題的方
法，不斷培養學生的分析、閱讀、寫作能力，還要發展學生的邏輯思維能力。
三、本班學生的學情分析
本班有學生41人，學生在學習方法和學習習慣上有差異。學生總體學習水平一般，特別突出的學生沒有幾個，部分學生處於中等水平，有一小部分的學生差異較大，學生的學習興趣與學習基礎之間形成鮮明的反差。由於個體的認知差異，基礎知識、閱讀和習作水平參差不齊，兩極分化比較大，因此我將複習的重點放在教材中涉及到的基本字、詞、句，教材內的閱讀習作方面，以確保「底線」之外，對能力較強的學生採取創新出題的形式，多想一些拔高題，發展優
等生，力爭做到下保底上不封頂。
四、複習方法和策略
複習方法：
以單元複習為主，歸類複習為輔，滲透學生的思維訓練。
不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養學生複習的興趣，讓學生比較輕鬆地度過複習階段。
1、夯實語文基礎知識，加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。對學生進行字詞句的訓練，並能根據句子表達的內容填出相應的詞語。
2、以課文為本，對每篇課文內容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。抓住《語文園地》的練習特點，以歸類的形
式激發學生複習語文的興趣，緊扣課後練習和綜合複習，對學生進行針對性強的查漏補缺的複習工作。
3、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業，滿足不
同學生的複習需要。複習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。
4、閱讀訓練的內容多樣，幫學生建構最基本的閱讀概
念，培養學生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試想象故事的編寫，旨在
培養學生各異的思維方式。
複習策略：
複習難點是幫助學生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指導學生能夠用部分生字進行口頭或
書面的組詞，從而達到積累語彙的目的。
1、漢語拼音：立足讓學生進一步熟悉和練習鞏固。
2、字詞：複習和掌握一些常用的識字方法（加一加、減一減、換一換、合一合等）。辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。
引導學生根據生字的偏旁，來判斷它們的用法，重在引導學生在運用和積累的過程中，發現和總結出它們各自的用法。結合具體的語境，設計
一些練習題，讓學生在句子中找出反義詞，或者進行一些口答或者書面的填空。
3、句子：通過把句子寫完整的訓練，讓學生明白什麼是
完整的一句話，以達到讓他們寫一句完整話的目的。
4、積累：避免太枯燥，可以做一做趣味性的遊戲，讓學生進行找朋友的搭配練習或讓學生進行書面的補充填空，可
以讓學生照樣子來說一說。
5、閱讀：閱讀的複習其實可以說是各個複習知識要點的乙個綜合體現。複習階段，我們可以注重學生這些閱讀方法和能力的培養。
正確、通順地拼讀文字材料，知道大致的意思。結合上下文和生活實際理解文中詞句的意思。運用指定的符號在文中找到要求的語句。
在文字材料中，尋找問題的
答案。展開想象，感受語言的優美，進行語言的積累。
6、寫話：本冊的寫話複習，重點要指導學生做到以下幾點：（1）仔細觀察畫面，弄懂圖意。
（2）積累一些句式，如：誰幹什麼？什麼時候，誰在**幹什麼？
並能運用指定的句式來寫話。（3）根據表達的需要，學會使用逗號、句號、問號和感嘆號。（4）認真檢查寫好的句子，發現錯別
字及時改正。
四、複習的安排
第一階段：從1月6日——1月10日共計5天。（分單元逐步複習，做期末複習卷。）
1月6日，複習第一單元和第二單元。
1月7日，複習第三單元和第四單元。
1月8日，複習第五單元和第六單元。
1月9日，複習第七單元和第八單元。
1月10日，講評期末複習卷。
第二階段：從1月13日——1月15日，共計3天。
1月13日，複習字詞部分：查字典、填上適當的詞、選字填空、寫出近義詞、按要求寫詞、補充成語、劃去不同類
的詞語等。
1月14日，複習句段部分：連詞成句、補充句子成分、
組詞造句、加標點、照樣子改寫句子等。
1月15日，複習寫話部分：整理句序、看圖寫話等。
總之，在語文複習中，教師要把基礎、閱讀、寫話同時作為複習重點，讓學生多做多練，並且還要教給學生做題的
方法，不斷培養學生的分析、閱讀、寫作
能力，還要發展學生的邏輯思維能力。
二年級上冊語文期末複習計畫
一 典型學生情況說明 潘海龍學習習慣較差，不能按時按量完成作業 沈子茜 陸洪 楊明林作業馬虎，只求完成，不求質量 宋選軍基礎較差 邵建華 蔣祥 杜永強積極性不強，書寫速度較慢。二 複習指導思想 為迎接期末公升級測試，必須全面 系統 地給學生進行複習，幫助學生掌握 鞏固本學期所學的知識，並能學以致用，...
二年級語文上冊期末複習計畫二
二年級語文上冊期末複習計畫二 4 班賓彩杏 一 學生學習情況分析 二年級 4 班共有學生56人，從平時掌握知識和靈活運用知識的情況及以往測試成績來看，部分學生知識掌握的較紮實，成績穩定，但也有相當一部分學生基礎差，學習能力比較低。表現在學詞句方面能夠正確書寫並會運用，閱讀和口語交際掌握得差一些，關鍵...
小學二年級上冊語文期末複習計畫
一 本班學生的學情分析 本班有學生49人，學生在學習方法和學習習慣上有差異。學生總體學習水平一般，特別突出的學生沒有幾個，部分學生處於中等水平，有一小部分的學生差異較大，學生的學習興趣與學習基礎之間形成鮮明的反差。由於個體的認知差異，基礎知識 閱讀和習作水平參差不齊，兩極分化比較大，因此我將複習的重...