僅就口語交際的教學而言，在目前的小學語文課上普遍存在著這麼兩種情況：一種是「重文輕語」，口語課只是作為調節氣氛的教學活動或是填補課時的即興安排,基本上沒系統且正規的課程實踐，甚至於部分教師對口語交際的教學要求採取「無視」的態度。要麼顯得頗為「隆重」，各種形式的演講賽、辯論賽及模擬採訪層出不窮，然大多數也是因為公開課而設定，作「秀」味道頗濃。
筆者認為，真正實施口語教學，不是一學期設定幾節活動課就能達到目標的，它應貫穿在每一堂語文課的實踐活動中並與語文學習聯成乙個整體。為培養學生在人際交往中能自信負責地表達，文明得體地交流，善於傾聽，敏捷應對。實踐表明，學生不但在普通話表達能力上有很大提高，而且心理素質與思維能力等方面也得到了鍛鍊，並有效增強了學生對社會的觀察力、思考力、想象力與判斷力。
課前三分鐘口語交際訓練模式：
每節課安排一位同學按學號男女生交錯上台在規定的時間內「說」給大學聽，不得超時。每學期按階段訓練目標變換內容。聽的同學每次要做記錄，記錄的要求也按階段訓練目標而各不相同。
教師制定相應的措施對「說」與「聽」進行評價激勵。
第一階段目標：大膽開口，表達清晰。集中精力、聽清內容。
「說」的訓練內容為三個輪次：
①自我介紹
②散文詩歌朗誦
③每日一典（後兩輪要求在黑板上寫出典故與朗誦的題目和作者）
「聽」的要求分別對應為：
①記錄你所聽到的內容中至少五個詞語或兩個成語，或者你覺得表述得最好的一句話；
②記錄你聽到的作品名與作者名，並記下你覺得寫得最好的句子，不少於兩個；
③記錄所講典故及含義。
第二階段目標：講述複述、發表見解。聽清內容，嘗試評價。
「說」的訓練內容：
①講述小故事。用自己的語言講述乙個小故事，然後說說小故事中包含的理趣或者自己受到的啟迪。
②新聞述評。複述新聞或者近期生活中發生的事件，談談自己的評價與看法。這等於是在作「一事一議」的口頭作文，特別強調「評」的時間不能少於三分之一。
「聽」的對應要求是：
①用自己的語言概括故事內容與所受到的啟示。嘗試評價同學表達方面的優點與不足。
②聽懂同學表達的觀點，參與發表自己對同一事件的看法。
第三階段目標：主題演講、口頭作文。聽懂觀點、學會評價。
「說」的訓練方式內容：
教師用卡片製作好題目庫，在卡片上寫清要求。輪到演說的學生提前一天到教師處抽取題目，以練筆的方式寫好演說稿或者提綱，第二天課堂上來演說，要求脫稿。演說稿交教師展示在班級論壇裡。
第二輪訓練則時間縮短為課前抽題，課間構思，課堂上演講。
「聽」的要求：
聽懂演說同學所表達的觀點，小組討論，嘗試從口語交際的各個方面來評價同學的演說，注意表達方式與技巧如何讓對方接受。
這沙子不正是我們日常生活、學習、工作中種種主觀或者客觀的困擾與煩惱麼？面對種種不順心、不如意的小事，你會怎麼辦？請以此則資料為話題演講。
師生口語實踐活動記錄四
時間 地點 三年級教室 題目 根據音響編故事 過程 一 匯入新課，揭示課題。1 請大家閉上眼睛，仔細聽，你聽見了什麼聲音？想一想 這些聲音出現時，可能會發生什麼事情呢？老師放錄音2次 你能用 我聽到 的 聲，聽到 的 聲，還聽到 的 聲。的句式介紹你聽到的音響嗎？師相機貼出象聲詞卡 再齊讀這些詞，分...
口語交際綜合實踐活動
教學目標 1.學會選擇積極的用詞與方式來進行話務交談。2.培養與人為善的服務態度。教學方法 1.例項分析 2.活動實踐 課時安排 二課時 第一課時 教學內容 學會話務交談 教學過程 明確本節課的訓練任務 一 訓練話務交談 1 案例分析 案例1.學生了解，引導評析 案例中的話務員耐心主動地為客戶提供問...
綜合實踐活動記錄
活動內容 我愛家鄉 了解家鄉概況 活動目的 通過綜合實踐活動培養自主 合作學習的能力，並從中學習如何與人交流和相處。引導學生關注家鄉，了解家鄉，激發學生熱愛家鄉的思想感情。學會利用資訊科技收集資訊 處理資訊的方法。小組成員 周旭，賈新宇，高偉強，鄭夢嬌，趙雯等 活動時間 2011年9月 2012年1...