阜陽市太和縣第三中學
李全宗159********
多在學生的生命裡留痕
讀《中國教師報》有感
曾在《中國教師報》上看到過《精彩課堂在於在學生的生命裡留痕》一文，讓我思考了很久,感悟到頗多。
文中說「課堂之所以精彩，不是因為教師講得到位、學生訓練得紮實，而在於它能在學生的生命裡留痕。如果一節課教師與學生沒有精神上的『相遇相知』，教學技術即便再嫻熟，也是舊的課堂；相反，即使教學技術有一點瑕疵，但是師生之間有思想的交流，有心靈的對話，那也是新的課堂。」 課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。
我個人覺得，課堂上學生學習是乙個教師與學生，學生與學生之間「思維碰撞，心靈碰撞，情感融和」的動態發展過程，會出現許多意外和精彩。因此我們的教師要搞好教育，首先就要搞好課堂；要搞好課堂，首先就要搞好與學生精神上的「相遇相知」。下面我結合我的教學實際談談我的不成熟的見解和想法：
一、課堂教學需「用心」
做生意需要經營，才能賺到錢，而課堂也需要去經營，才能充滿活力。愛心是我們的資本，教學技能、教學手段是我們的資本，不辭辛苦的備課、判卷子、批改作業這所有的付出其實都是我們的資本，我們怎樣將這些資本轉化為效益，這確實是需要我們去認真經營的。會不會經營，課堂也就有了好壞之分。
不是所有的付出都能得到回報，要想讓你的付出獲得最佳的效益，你就必須學會經營。
其實這一點也是我這兩年才悟出的。以前我從來沒有好好的去經營自己的課堂，只要按部就班的上完課，就算是完成任務了，課堂幹乾巴巴，沒有一點活力，更不會去考慮與學生精神上的「相遇相知」，所以學生學起來枯燥無味，自然接受知識的效果也不是很理想。後來我嘗試著去改變自己，精心備每一節課，改變自己的課堂語言和教學方式，捕捉孩子的稚嫩心靈，巧妙的抓住課上生成資源，與學生盡力做到思維碰撞，心靈碰撞，情感融和，這樣學生便會不自覺的跟著你的思想前行，在知識的海洋裡遨遊！
二、課堂教學需「深入淺出」
關注學生經驗，說學生能懂的話，才能跨越師生之間的溝坎，讓教師和課堂教學真正走入學生的心靈。我很欣賞吳正憲老師的課堂教學風格，吳老師總是尊重學生樸素的語言，尊重學生的原生態，在尊重、等待中，等到了學生明明白白的話語。吳老師從學生的經驗出發，在課堂上說學生能懂的話。
在教學「平均數」一課中，一句「平均數就是把幾個數』勻乎勻乎』」便讓孩子對平均數的理解深刻而到位！
在我的教學中也常遇到這種情況，雖然學生和書上的說法不一樣，但是學生理解了，這就是我們教學的目的所在。
3、課堂教學需「心靈對話」
課堂教學，給思想與思想的碰撞，心靈與心靈的交流，生命與生命的對話提供了乙個平台。學生豐富多彩的個性、獨特的觀察視角、敏捷的思維能力為課堂帶著許多不確定因素的同時，也為課堂留下了許多無法預約的精彩。
四、給學生表現的機會
給學生一片藍天，他們會讓它繁星點點；給學生一片草地，他們會讓它繁花似錦；給學生表現的機會，他們會讓課堂精彩紛呈。相信學生，愛護學生的每一顆「向上之心，前進之心」，為學生創設機會，讓學生充分的表現自己，展示才華，讓學生的生命因課堂而精彩！
著名特級教師孫雙金曾說過「課堂應是放飛師生思想的天堂，教師應用自己思想的火種點燃學生思想的火花」。只要我們用心、用情、用智走進課堂，那麼我們便能走進孩子的心靈，打造精彩紛呈的課堂，讓每一堂課的精彩在學生的生命裡留痕！
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