加強作文教學，培養競爭意識
、上進性的自我認識。人在社會化的活動中，形成自我意識是使自己前進的一項重要保證。
加強初中作文教學，應創造良好的關係，培養學生的自我評價，自我珍惜的意識，使學生在作文當中有意無意的進入競爭狀態，應注意方式方法，筆者粗淺地認為可以從以下四個方面著手。
一、在活動中競爭
作文過程不是乙個死板的生硬的過程，好的文章**於生活實踐，當參與者對於某一件事、某一現象、某一過程有完整清晰的了解和認識，並產生某種感觸的時候，他不會是無話可說的。因為這種現象，過程或感觸總會作為一種現象存留於人的腦中，而一當開啟記憶的閘門，那種激情就會油然而生，即所謂「文思泉湧」。學生在作文之前如沒有這種感觸，甚至連個目擊者，道聽途說者都不是，關在教室裡閉門造車，是永遠不會有好文章誕生的。
因此要想寫好文章，教師必須先引導學生參與、目擊、或聽聽某種現象，評一評某個事件，然後再按作文目標寫下去，也即是要求學生在參與中作文，不能作為局外人或旁觀者。在活動中如何培養學生的競爭意識呢？首先，要創造良好的競爭氣氛。
比如一次春遊，教師要善於引導學生注重觀察和思考，並告訴學生，要找出他覺得這一遊中感觸最深的一點來寫，我們把它叫做「觸發點」。觸發點選得好，作文自然也會以這點取勝。這樣，學生不拘泥於整個過程，而是各有所見，各有所思，各有所想，寫出來的文章自然也是各有所長，不落俗套了。
其次，要保持學生在活動中的興趣，不能太刻板，也不能提超凡的要求。這樣學生在活動中能夠時有所發現，時有所頓悟產生一種「美就在身邊」的感覺之後，自然會具有濃厚的興趣。趁興而文，文自俊美。
最後，在活動中應注意多提出切合實際的要求，促成學生上進心理，例如七年級語文上冊第三單元以「感受自然」為話題作文，學生在「採訪春天」時，一群學生圍繞著校園裡剛發芽的柔嫩的柳枝嘰嘰喳喳，老師站在他們身後，說：「看著它，你們的第乙個美麗的感覺是什麼？快記下來!
」學生們就不會對此無動於衷了，也就會寫出許多好文章來。在活動中競爭應注意經常、廣泛地開展，教師不能越俎代庖，應多讓學生展開合理的想象，寫出閃光的東西來。
二、在榜樣中競爭
「榜樣的力量是無窮的」。要培養學生作文過程中的競爭意識，樹立榜樣是必不可少的。教師在引導學生作文時，應不失時機的樹立乙個他們的榜樣。
樹立榜樣的作用不只要求其他學生向榜樣靠近，更要要求他們超過榜樣。只有這樣，才能循序漸進，精益求精，使學生在榜樣中競爭，在榜樣中學習和提高。要求教師做到以下幾方面：
其一，應該選擇切合實際的作文作為榜樣。最好是選擇本班同學優秀作文，由教師評講，提出優點與其他作文作對照，不能選擇與學生作文距離太遠的作文作為榜樣，這樣會使學生產生自卑心理，認為高不可攀；也不能選擇水平一般的作文。注意的一點的是，儘管是榜樣文章，教師也應指出這樣的文章的某些不足，這樣更能切合實際.
其二，選擇的榜樣應具有感召力，無感召力的榜樣不能作為榜樣，相反還會造成其他學生的逆反心理，那樣是不會有作用的。如在同一次作文中的優秀作文，可由教師推薦給學校廣播室廣播，黑板報上發表，或參加作文比賽。這樣的文章經老師一處理，會使學生覺得都有努力的必要，而且也有努力的可能。
其三，榜樣不能老是少數幾個人，應注重大多數「灰色兒童」中的佼佼者，這樣才能整體全面地提高學生的作文水平。
三、與教師競爭
教育不單是一種勞動，它也是一種藝術。在初中作文教學中，這種藝術觀更能得到體現。將作文本身作為一種藝術品來處理，這是完全有道理的，教師要搞好作文教學，光憑講台上的說教決不能取得好的效果，應該以乙個參與者的身份出現，與學生一同體驗，一同實踐，作好學生的表率。
這樣才能使學生產生對作文的濃厚興趣，易於提高。在師生共同參與中，教師應當處理好自己雙重身份的角色----探索者與引航者，這樣，教師的模範作用自然會促使學生在作文中進入競爭狀態。在作文之前與學生一同研討，共同確定較為理想的作文方向----立意、選材、組材、結構、照應，以及語言風格等方面的要求，教師要科學、民主的研究學生各自的思路，然後合理地綜合，在此基礎上與學生一道寫作。
教師將下水作文向學生講評，提出本人在下水作文中的設想，由學生客觀公正地提出意見與看法，並對照自己的文章作比較，找出優劣成敗。這樣，每乙個學生都會有不同程度的收穫，既培養了學生的興趣，又提高了寫作水平。
四、在自我更新中競爭
乙個好的語文教師，在作文教學方面應該做到使學生全面發展，共同提高，不能只注重幾個作文好的學生，而忽略了大多數一般的學生。既要「錦上添花」，也要做到「雪中送炭」。要做到這一點，必須正確引導學生在競爭意識中強化自我意識，讓每乙個學生更多地以自己的作文進步速度為標準，多縱向比較。
在每一次作文講評完畢後，要求學生對自己的作文作乙個總結，對照以前的作文找出進步，並對以後的作文提出新的要求，培養學生這種自我更新、自我完善的意識，鼓勵他們相信「明天東方地平線上定會公升起一輪新的太陽」。這樣循著自己前進的足跡繼續前進，可以使每乙個學生覺得自己並非無能，照顧到大多數學生，設不同標準，尋找各自進步，這樣自我競爭更能行之有效。
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