《深入國學暢想就業》
記寒假補課之採訪調查報告
院系：生物醫藥與化學工程學院
班級：應化bg101
姓名：王浩
學號：6414110120
日期：2013.01.28
立足國學教育，暢想就業之路
一.調查目的：更好地使我們進一步了解國學對我們將來的就業所起的作用。
（立足當代大學生，我們是一群有著特殊使命的群體，更是國家的中流砥柱。往近說，我們是在為以後的就業而奮鬥；望遠說，我們是在為國家的建設出乙份力。無論如何，兩者的前提是相同的，就是取得一定的成績，成績的背後恐怕不是專業技能就能如願吧？
因此我認為，自身的修養是必不可少的。兩院院士錢學森把他自己的豐功偉績歸功於孩提時父母對其美學的培養和民族文化的薰陶。當然，其中的文化核心就是國學。
可見，國學對於乙個人的成名成才的重要性。因此，我個人認為，國學是我們走向就業前途不可或缺的一步）
二. 調查時間：2023年1月22日
三. 調查取樣地點：甘肅省永昌縣水源鎮勝利小學
四.調查問卷：（牽引）在現今的社會制度下，我們從小就被家長灌輸「不學不成才」的思想。
當然，這種思想在特定的歷史環境下可以改變我們的命運，甚至是國家的命運，不能不說是一種偏優思想，可問題的嚴重性在於，他們在一味的將其植入我們腦海的同時，也是其原有的精神價值偏離了正確的軌道。於是就出現了這樣一幅畫面，小學生喪失了玩的本性，中學生學會了熬夜的潛能，大學生也學會了放縱自我，逐波隨浪。乙個接乙個，一層接一層，我們自不而然地接受了這種已為我們打好的套套，鑽進去樂在其中，陷得深了也就出不來了。
細究一下，為什麼會有如此的惡迴圈呢？
原因可能很多，但我覺得，是我們的人生本質出現了偏差，價值取向誤入了歧途，此時我們急需一種能改變社會現狀的物質。接著，以下的事就順理成章了，于丹講了《論語》，劉心武評了《紅樓夢》，易中天談了《三國演義》，這些人物講評的推動，改變了我們自身的部分弊病和社會的不良現象。不知各位是否發現，這些物質的核心是什麼？
源頭是什麼？哦，原來是國學。換言之，當代的我們需要重新審視國學，審視一種古文化的精髓。
當然，這既不是復古，也不是盜版，而是以一種光榮神聖的姿態去接受它。為我們的心靈開啟一扇窗戶，淨化我們內心的汙垢，乘其還沒有沉入深底時將其粉碎地乾乾淨淨。言歸正傳，我們大學生的就業前景或就業瞻望也可以從這種文化層面上獲取豐厚的果實。
在我國，流行這樣一句話「好事不出門，壞事傳千里」，反映我們大學生身上，雖欠合理卻也能夠說理。在大學生的隊伍中，好壞層次不一，姑且容我說說壞的。筆者以為，壞也可分為兩種，一就是碌碌無為，沉醉於虛幻世界的「無為者」；二就是只為自己，漠視人間冷暖的「大為者」,這樣的「人才」，與其說是大學生，不如說是一部機器的兩個零件，不同的是用途各異罷了。
也就是說，在走向人生的道路中，國學對我們自身的發展是功不可沒。 於是，我想從小處著手，從乙個小的層面來反映這種現實，折射背後的一些現象，順理成章的也就有了此次的調查報告。
首先，做個小小的說明，由於此次調查的物件較多，不能一一將其用言語反映在書面上，故筆者稍稍地做了處理，將其言語集中在兩個稍作處理的人物身上，進行特寫，採取問答形式，採訪如下：
筆者：老師，您好，根據你多年的經驗及於學生的接觸情況，您覺得這些孩子有必要了解國學嗎？
甲：好。這個問題我曾經想過，我覺得當然有必要了解。因為有一顆童心，教師們如果對其傳授一些國學知識，有助於促進孩子的良好習慣，以及從小培養孩子的做人規則。
筆者：確實是這樣的。您覺得在這些年執教的過程中，您對國學有什麼特別的感想啊？
甲：這是毋庸置疑的。雖說國學尚未作為一門正式的學科進入現在的小學。
但在平時的教育中，我們教師都在盡力地用自己的言行去培養這些孩子。當然，我們師生間許多的點點滴滴，只言片語，未嘗不能從《論語》中尋得原型。況且，我們在呵護孩子的同時，也使自己的思想不斷的提高，可以說是雙豐收啊！
筆者：哦，那真是太好了，最後想請教一下，展望未來，您對國學的學習，有何好的意見或建議？
甲：那就借鑑別人的話，算是為這個神聖的事業的一點拙見吧。首先要抓住重點，循序漸進，國學知識浩如煙海，博大精深，我們在有限的時間裡學習國學，一定要抓住種重點；其次，要取其精華，評判繼承，泱泱中華文明孕育了幾千年的文化，有精華也有糟粕，有振興也有衰落，但總體而言，淨化遠遠大於糟粕；最後，要聯絡實際，學以致用，我們為了學習，不是為了追風趕潮，也不是為了武裝嘴巴，在別人面前能談幾句《論語》、《老子》，最終目的還是修身勵志，滋養人生啊！
筆者：您覺得在現在的社會形勢下，在小學有沒有必要開設一門專為研講國學的課程呢？
乙：我的態度是明確的，很有必要開設啊！現階段的教育，無論是從學生的應試角度，還是學生自身培養的角度，迫切要開設這樣的課程。
因為這樣不僅可以緩解小學生的壓力，而且可以有效的陶冶孩子們的情操，是孩子們的禮儀習慣得到改觀。
筆者：國學是一門綜合型的學科，設計了諸多的領域，在您的眼中，國學它會包括哪些內容呢？
乙：由於對國學的格外關注，所以對它可能有較多的了解，通俗的講，國學就是中國之學，中華之學。因此，國學不僅包括數千年積累流傳下來的經典，也包括研究中國人思維方式、生活方式、行為方式乃至娛樂方式的各種學問。
廣泛地說，國學的研究物件不僅包括文獻，也包括實物；不僅包括物質文化遺產，也包括非物質文化遺產，包括我國的各民族的建築、服飾、飲食、**、繪畫、醫藥、戲曲等。當然，國學是不斷豐富，不斷發展的學問；又是開放的，隨時代進步的學問。但是，無論怎樣，它都不會失去中國文化的主體，不會弱化中華文化的主體意識。
總之，國學作為中華民族的知識共同體，融匯著中國數千年的思想學術，典籍制度，蘊含著國魂，國脈，國寶，是中國人的尊嚴所在，根基所在，是以原創性的智慧型與世界盡進行平等對話的源泉所在。
筆者：據說，國學已成為公務員培訓，專業技術人員繼續教育的指定教材，能不能說說您的看法，為什麼國學得到如此重視？為什麼要學習國學？
乙：這兩個問題如出一轍，我一併做答的吧。我覺得呢，學習研究國學在全民族中弘揚國學精神，這是中華民族人文精神價值的需要，也是當代社會古為今用的現實需要。
算是為此次調查畫上乙個圓滿的句號吧！
姑且不說此次的調查情況如何，就其反映出的事實不能不令我們重新改變原有的態度，經過這兩天的調查，將其加工修飾，再成型，其間，筆者又認真地將此次的問答斟酌了一番，顯而易見，在教師們的眼中，國學已不再是一門專為講解傳授知識的典籍，而是一門滲透到日常生活中點點滴滴的近人之學。對於國學呢， 筆者似乎也有了更深意義的理解，它更是我們華夏文化的國魂。，中華民族的知識共同體。
國學，作為中華文化的代表，源遠而流長，博大而深邃，它凝聚了先哲聖賢們優秀的、具有恆久普世價值的思想智慧型，鑄就了中華民族的靈魂。說到此時，各位覺得可能有些背離主題了，但筆者絲毫不覺得，因為自始至終，我們都沒有離開過主題，只是在進行國學與就業的辯證罷了，若你知明了，也行成了，那也就收穫了。
生物醫藥與化學工程學院
應化bg101
王浩2013.01.28
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