三年級2班1學期「第二課堂」工作計畫

2022-02-23 06:52:12 字數 1841 閱讀 1165

三年級二班「第二課堂」活動計畫

以《國家教育中長期發展綱要》為指南,圍繞「和諧教育」辦學模式的構建這一核心目標,為了進一步豐富和完善第二課堂課程設定和組織工作,充分利用第二課堂擴充套件學生的生活空間,確保第二課堂活動收到預期的效果,三年級二班特定第二課堂活動計畫,計畫內容如下:

一、 活動目標

深入開展愛國主義、集體主義、社會主義、和中華民族精神教育,以弘揚民族精神月為中心,多層次、多形式、多渠道的開展活動,豐富校園文化生活。

加強公民道德教育,開展形式多樣的社會實踐、道德實踐活動,以培養富有創新精神和實踐能力的「四有」新人為目標,動員家庭、社會力量,貼近學生的生活實際,培養良好的行為習慣。

拓展同學們的知識面,提高同學們愛學習、愛讀書、愛科學、愛勞動的熱情,提公升班級的凝聚力,增進家長之間的溝通與了解。

二、 活動內容

第二課堂活動面向全班學生開展,根據小學生特點和實際情況選取外語、科學、自然、地理等內容組織開展。

根據本學期的時間和教學內容,配合課堂教學內容,初步計畫組織開展科技製作、外教互動、地理博覽、地質之光等內容。

科技製作:帶領同學們完成一項科學小發明、小製作、小實驗,提公升學生愛科學的熱情,體現玩中學的樂趣;

外教互動:邀請外教參加英語課堂互動,激發學生學習英語的興趣,培養學生的語感,提高學生的口語、書面語表達能力;

地理博覽:邀請地理資訊專業的老師,講解解地理知識;

地質之光:邀請地質學專業的老師,講解地球的奧秘。

三、 活動方式

邀請學生家長、外教、專業人士給同學們開展科普、勵志、勸學等主題的學科活動。

四、 活動時間

自2023年10月起,每月組織1~2項活動,安排週三下午第7節課作為第二課堂活動時間。

總之,第二課堂更能增添學生生活、學習樂趣,相信,我們會在實踐中,使第二課堂教育活動更充滿生機。

三年級二班家委會

2023年9月27日

附件:郭杜大學城學校小學部三年級二班外出活動應急預案

(2023年9月)

安全是學校進行正常的教育教學秩序穩定的前提,也是社會穩定與興旺的重要條件,為了全面貫徹落實市教育局安全工作精神,確保師生外出活動期間的人身安全,特制定師生外出安全預案:

一、安全領導小組

組長:組員:

二、安全領導小組職責

1、負責策劃籌備外出活動,制定詳細的行動方案;

2、安排往返交通工具,保證往返途中的各項交通安全;

3、發生突發事件時,領導小組負責決策、匯報,並採取相應的處理措施。

三、安全措施

1、在外出活動之前,由班主任及家委會採取多種形式對學生及家長進行思想教育,增強學生的安全意識和自我防範能力,使他們牢固樹立集體主義觀念,培養他們守紀律、講秩序的良好習慣;

2、外出活動之前,由安全領導小組制定行動方案,報請校領導審批,未經批准不得擅自行動;

3、對外出或動中師生突發疾病的緊急預案:

(1)教師突發疾病:先及時安排救治,同時安排其他教師組織學生;

(2)學生突發疾病:先及時安排救治,同時通知家長,安排善後工作。

4、對學生外出活動中突發事故的緊急預案:

(1)外出活動中,全體安全領導小組成員必須以高度的責任心對每一名學生的安全負責;

(2)所有帶隊老師、家長要堅守自己的安全崗位,確保安全第一,萬無一失;

(3)外出活動前出現的安全問題,要及時向學校反饋並排除安全隱患;

(4)外出活動中,學生如果出現任何安全事故,安全領導小組需及時向學校匯報,同時聯絡家長,需要報警處理的事故需及時通知急救120、火警119、匪警110、交通事故122;

(5)突發事故發生時,外出活動即終止,安全領導小組應及時有序撤離學生,並做好安全穩定工作,保證學生及時返校。

郭杜大學城學校小學部三年級二班

2023年9月20日

三年級第二課堂

三年級數學第二課堂活動計畫 第二課堂活動是課堂教學的延伸,也是各科教學的有機組成部分。第二課堂活動不僅可以激發學習興趣,開闊學生視野,豐富知識,增長智慧型,而且有助於學生鞏固課內所學知識,培養學生的創新精神和實踐能力。本學期第二課堂活動計畫制定如下 一 活動遵循的原則 1 實踐性和創造性想結合的原則...

小學三年級第二課堂工作計畫

三年級 下 第二課堂活動計畫 塔山獅園完小 胡和平 2010年上期 為了更好地落實素質教育,搞好二課活動,使學生在活動中得到提高,真正在德 智 體 美等方面全面發展,豐富他們的知識,開拓他們的視野,現結合我班實際情況,特定計畫如下 一 活動遵循的原則 1 實踐性和創造性相結合的原則 第二課堂活動重在...

三年級數學第二課堂活動總結

新源縣則克臺鎮中心小學三年級第二課堂活動總結 小學數學第二課堂是教學活動課程的一種組織形式,它是數學教學工作不可缺少的一部分。但是,實際上,學生由於家庭影響不同,學前教育不同,性格特徵不同,個人天賦不同,對數學學習的需要程度和能力水平存在很大差異,為解決統一要求與實際差異之間的矛盾,打破統一的課堂教...