——如何指導學生在課外活動中的積累詞語
《課程標準》的新精神強調語言積累。重視語言積累是小學語文《課程標準》的乙個重要精神。課程標準在基本理念部分就強調「豐富語言的積累」，重視語言積累，既抓住了小學語文教學的實質，也尋找到了乙個提高學生語文素養的突破口。
詞語積累的方式各不相同，讀中積累、學中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中積累、課外活動中積累等。本課題研究重點在詞語的積累，**在課外活動中積累詞語的方法，讓學生在活動中不斷積累，在積累中求得發展，提高語文素養。通過「指導學生在課外活動積累詞語」的研究，引領學生詞語積累自主化、詞語積累生活化。
學期初，我們讓每位學生自己製作一本課外活動採摘本，專門用於積累課外活動中和老師同學交流中學到的一些好詞語。整本摘抄本內容分為四大塊，分別是：
（1）在這次活動中，我積累的一些新詞（好詞）。能幹的學生，還在積累的詞語後面，寫上自己對這乙個詞語的運用。如進行了春遊活動後，積累了乙個詞語是「人山人海」，這個詞語表示人很多的意思。
學生把這個詞語摘抄了下來，並在後面自己用這個詞語寫了一句話：節日的大街上，人山人海，熱鬧非凡。
（2）老師的評價。這一塊內容主要是老師針對學生本次積累作業的完成質量做出評定，激勵學生多留心，多積累。有時根據學生寫的感想，發現學生思想上產生的波動，及時給予指導。
為了更好地激發學生的興趣，提高課外活動採摘本的質量，使之發揮更好的作用，在平時的每一次積累後，要注重採摘本的展示和對採摘質量的評價。有選擇地展示一些優秀的採摘本，對積累的內容進行及時的評講，有利於鼓勵學生提高採摘的質量。適當的時候還進行一些階段性的成果展示，如有關的一些課外知識的競賽、好詞好句展示會等。
通過四個月的實踐，學生對課外活動採摘的興趣日趨濃厚，絕大多數學生能在某次活動後，自覺地進行採摘積累，而且積累的質量越來越高，內容越來越豐富。採摘抄本中積累的好詞好句，能在自己平時的習作中恰當地運用，有效地提高了寫話水平。通過課外鏈結，還培養了學生自己尋找資料的能力，豐富了學生的課外知識。
學生的理解能力有所增加，感悟能力也有所增強。
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