八年級地理上冊教學反思二

以「34個省級行政區」教學為例，該片段如果採用傳統教學法中的講述法組織教學則效果不佳。從教學方法創新角度出發，教師嘗試以「快樂教學」中的巧用遊戲法，採用多**技術製成「中國政區拼圖」，引導學生開展拼圖競賽活動，寓教於樂，既提高了學生學習的興趣，又活化了課堂教學。

用「中國政區拼圖」作拼圖遊戲是適合學生年齡特點的一種活動。它有利於提高學生的學習興趣，培養對各省級行政單位的開關和位置的觀察能力，拼圖圖板可由學生自己製作。舉行小組或個人識圖、拼圖競賽，也是一種調動學生積極識記來掌握省級行政單位分布的好辦法。

具體操作如下：

[教師]簡要地介紹拼圖遊戲的操作方法及競賽規則。

[學生]學生出於好奇，很快地進入競賽活動狀態中：

第一輪：可以看課本（《地理》人教版八年級上冊）第七頁「中國政區圖」），並按地理方位的排列。

第二輪：不可以看課本，並按地理方位的排列在電腦上完成拼圖。

第三輪：正式開始競賽，不可以看課本，並按地理方位的排列在電腦上完成拼圖。

[教師點評]對學生所取得的成績及時給[內容來於斐-斐_課-件_園予肯定。成績居前六名者，可以獲得獎品（注：「中國政區拼圖」競賽遊戲，在學生完成拼圖時電腦可以自動記時）。

這樣的教學方式使「死」圖變「活」，吸引了學生的注意力，讓學生從遊戲中體驗了輕鬆愉快的學習過程，實現了「快樂教學」。在這一過程中他們的創新精神得到提高。