人教版小學六年級語文下冊《凡卡》教學反思

《凡卡》的三「看」

《凡卡》（人教版第十一冊）講述的是九歲的凡卡在聖誕之夜給爺爺寫信，訴說自己的不幸遭遇，並求爺爺接他回去的故事。在課文裡，凡卡寫信過程中三次看窗戶的細節應該引起我們的注意。

凡卡第一次看窗戶是在課文的第２自然段。「在寫第乙個字以前，他擔心地朝門口和窗戶看了幾眼，又斜著眼看了一下那個昏暗的神像，神像兩邊是兩排架子，架子上擺滿了楦頭。」這段描寫寫出了凡卡定寫信前提心吊膽的心情，說明他對老闆等人的恐懼。

這為後文寫凡卡的痛苦生活埋下伏筆。

第二次看窗戶是在課文的第４自然段。「凡卡朝黑糊糊的窗戶看看，玻璃窗上遇出蠟燭的模糊影子……」在聖誕節這個歡樂的日子，窗戶上蠟燭的影子觸動了他對世上唯一的親人――爺爺的思念之情。爺爺的形象好像出現在面前，他自然回憶起和爺爺在一起的快樂日子。

鄉下的日子雖然貧苦，但在凡卡記憶中是如此美好，這更襯托出學徒生活的悲慘。

第三次看窗戶是在課文第１３自然段。「凡卡傷心地嘆口氣，又呆呆地望著視窗。」這句話寫出了凡卡對現實生活的無奈及對鄉下美好生活的嚮往，表現了這個九歲小男孩在莫斯科生活的孤獨和痛苦。

從文章的結構上看，三看窗戶也是三次很好的過渡。這篇課文是由作者的敘述、凡卡寫信的內容和寫信過程中凡卡的回憶三部分內容穿插而成的。三看窗戶的細節成為將三部分內容自然組合起來的重要手段。

在第一次看窗戶前，是作者的敘述，看窗戶後，就轉入凡卡寫信的內容。第二次看窗戶，凡卡觸景生情，自然地想起爺爺，這使文章轉入凡卡回憶的部分。第三次看窗戶將兩次回憶鄉下快樂生活的內容有機聯絡起來，不使人感到單調、冗長，又自然地與現實生活形成對比。

這三次看窗戶，無論從內容還是結構上，都是我們理解課文的很好的突破口。

讀《凡卡》學插敘

記敘事情，無論順敘、倒敘，主體部分都必須按事情的發展順序寫。有時候在記敘事情的過程中，插入一些與之有關的情節，然後再接此文**斐.斐課件.

園敘原來的事情。這種寫法叫做插敘。插入的情節對主要情節或主要人物起補充襯托作用，使中心思想更加鮮明突出。

《凡卡》一文就是很好的範例。

《凡卡》的主要內容是：九歲的小學徒凡卡在聖誕節前夜趁老闆去做禮拜的機會，給爺爺寫信，訴說自己的悲慘遭遇，懇求爺爺把他帶回鄉下去。作者在記敘凡卡寫信的過程中插入兩件事。

第一件事，介紹了爺爺及他冒著嚴寒為老爺家守夜的情況，以此說明爺爺生活很苦及爺爺把凡卡送到城裡來的原因。第二件事是寫爺爺帶凡卡去砍聖誕樹。那時雖苦，卻有歡樂、有親情。

而在這裡，凡卡挨打挨餓沒法睡，只有痛苦。顯然，作者把凡卡的兩種生活進行對比，目的是要反襯出凡卡在莫斯科生活的孤獨與淒苦，揭露沙皇制度的黑暗和罪惡。

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一、根據表達中心的需要，該用則用。二、注意整篇文章的主次詳略。除以插敘為主的文章外，一般來講，插敘的內容都是次要的，只能作為主要情節的陪襯或補充。

三、插敘與中心事件的銜接、轉換要自然適時，讓讀者一目了然，如《凡卡》一文中兩次插敘的前後都有明顯的提示語。