學習《小學語文質量分析》心得體會
馬峪中心校都溝小學郝樂萍
通過學習縣教研室組織的《小學語文質量分析》，我感觸頗深，郭桂紅老師先對期末考試做了簡單的總結，然後就作文教學提出了幾點建議，主要有以下幾點體會：
1.培養閱讀能力，要立足於課堂，拓展於課外
要切實提高學生的閱讀理解能力，必須立足課堂，立足課本。我們要充分利用教材，精讀課文的教學，老師要根據教材特點有意識指導學生學習方法，從「精讀課文」中，學習閱讀方法。略讀課文的教學，老師要捨得放手，相信學生，讓學生運用精讀課中掌握的方法自主學習。
並在以後的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。
閱讀教學中，要重視要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文內容的能力（概括文段內容），二是體會重視詞句含義的能力（聯絡上下文理解），三是體會文章的表達方法（遣詞造句，修辭表達），四是自己提出問題，自己解答問題的能力（解題答題）。
閱讀能力的培養得法於課內，得益於課外。教師要引導學生將閱讀方法拓展課外，但總覺得學生讀書停留於表層，未能潛下心來讀書，對名句、名段、名篇缺乏咀嚼、品味、熟讀、成誦，有「書到用時方知少」的感覺，因此教師要提供多種閱讀交流的平台，如開展「古詩朗誦會」、「課外的故事比賽」、「小小讀書討論會」 、「名人的讀書格言接力賽」、「我的讀書方法」及出牆報、展覽讀書筆記等，交流讀書心得和經驗。激發學生閱讀興趣，加強學生課外閱讀的量，使學生做到「厚積薄發」。
2、加強習作教學研究，夯實學生作文基礎
（1）充分挖掘課文中的習作資源，以培養學生的想象能力，小學語文課本中，除了每個單元的作文訓練外，其實在課文中也蘊含著極其豐富的可供學生進行創造性習作的資源，這是培養學生想象能力、創新能力的重要陣地。因此本期要充分重視並挖掘這一不可忽視的習作資源。
（2）引導學生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材。
在注重作文教學的同時，要引導學生善於觀察身邊的人和事，為寫作積累素材。平時讓學生多練筆，寫日記、讀書體會或周記，養成寫日記、周記,記隨筆的習慣,讓他們一有所思,一有所得,就及時記下,記錄自己的獨特感受,抒寫自己的真情流露,留下自己的成長足跡，天天動筆就會開闊學生的思路，積累大量詞彙、語言素材，越寫越熟，促進作文水平的提高。
（3）重視作文的講評，激發寫作熱情作文的評講很重要，每一次的作文評講不能蜻蜓點水，要成為學生下次寫作的熱情。不能只誇獎寫得好的，或只批評寫得差的，要著重以激勵大多數學生的寫作積極性為出發點，肯定每個學生的成績，讓不同層次的小學生都能體驗到進步的喜悅，從而產生的寫作熱情，產生「我能寫好」要求。
3、加強良好的語文學習習慣和學習方法的培養。
端正學生的學習態度，從字跡、審題，認真程度上，培養學生良好的學習習慣。不少學生書寫不夠認真，學生沒有寫好字的意識。老師應重視學生的規範書寫習慣和態度，堅持長抓不懈。
有一句古話「字如人面」，我們培養學生良好的書寫習慣，就是培養學生良好的學習態度，也是培養學生嚴謹認真的人生態度。
最後感謝校領導給我這次外出學習的機會，在今後的工作中，我一定會盡心盡責，在語文教學中做到「書不盡言，言不盡意」，用有限的知識，孕育和啟迪最多的能力。為人師者，應時刻做有心人，挖掘捕捉「語感」點，讓我們的孩子從小積累豐富的語言材料，打下紮實的語言功底。
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