劉亞倩期中考試已結束了，從此次考試看整體成績一般，90分11人，60多分4人，一人不及格58分。檢測的範圍比較全面，難易適度，能夠反映出近階段學習的數學知識。從試卷反映的情況分析，學生總體對知識掌握的還可以，能掌握基本的知識與技能，但也不夠紮實，出現了一些細節問題，今後需進一步加強。
一、存在的問題：
學生對基礎知識掌握不紮實,沒有養成良好的學習習慣表現在不認真審題,不細心答題,個別學生計算太粗心,不檢驗,造成丟分。不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高。
二、原因分析：
認真思考，主要原因在於我的教學，思考如下：
1.我沒有很好的提高學生分析問題的能力。
由於學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什麼，存在分析和解決問題的困難。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。
2.沒有把計算能力培養紮實。
本次考試，學生計算題成績很不理想，個別學生在計算上都有不同程度的失分現象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以說就不會計算。
由此可見，我在這方面還極為欠缺。這裡不光有粗心的習慣問題，還有計算方法。
3.沒有把數學與生活實際很好的聯絡。
4、班級學習氛圍還不是很理想，沒有養成認真學習的習慣，主動性較差。上課學生積極性不高，從來就沒有養成課後複習的習慣，不能舉一反三。
三、改進的措施;
1、注重學生對基礎知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習，注意創設豐富的教學情景,激發學生學習的興趣,練習過程中充分調動學生學習的積極性.
2、改善教師的教學方式和學生學習方式.課前認真鑽研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創造性的使用教材，和同組的優秀教師學習好的教學方法。
3、多關注學困生,對上課有困難的學生,上課時多提問,並且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,並上課做到精講多練,做到面向全體學生。
4、重視發揮優等生的潛能，制定幫助小組，1-2名優等生幫助1名學困生，利用課餘時間起到監督、督促的作用。
評價：對於一名第一次接觸五年級教材的「新老師」，劉老師從自身查詢問題的態度令我們敬佩！找到原因，再「對症下藥」，學生會不受益嗎？
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