讓線段圖為學生學習服務
期中考試成績揭曉，翻閱學生試卷，我發現學生在列綜合算式不計算的試題中有一道題錯誤率極高。認真分析，才發現學生根本沒掌握解決這型別題的方法。解決這道題，方法不止一種，但最佳的方法就是畫線段圖來幫助解題。
畫線段圖是解決問題常用的一種策略，它能：1、幫助體會單位「1」未知時，方程解具有的順思維性2、幫助理解數量間的關係，開闊學生數學思維，同時線段圖是一種重要的數形結合的數學思想方法，它具有半抽象半具體的特點，它既能捨棄應用題的具體情節，又能形象地揭示條件與條件、條件與問題之間的關係，把數轉化為形，明確顯示出已知與未知的內在聯絡，啟用學生的解題思路。線段圖的運用、數與形的結合，能較好地激發學生的再造性想象，不僅發展了學生的形象思維，而且實現了形象思維與抽象思維的互補。
要讓學生會畫線段圖不是一朝一夕能夠解決的問題，利用幾節課或者專門訓練學生畫線段圖是不可取的，而且也肯定是不行的。所以我們在教學中要盡量多的「滲透」畫線段圖，一有機會就畫，一碰到學生難以解決的問題（特別是一些行程問題、分數和百分數應用題）就畫，讓學生有「不會做就畫線段圖」的習慣思維，久而久之學生就能逐步掌握。
畫線段圖是解決應用題的乙個非常有效的工具，但是畫線段圖需要細緻長期的指導，才能讓學生熟練掌握，為學生解題所用。而且由於學生智力與學習水平所具有的差異性，對畫線段圖方法在掌握速度、在運用的靈活度上肯定會有差異，在教學時應分層對待，據學生的學情提出相應的掌握要求，這樣就可以讓每乙個學生都獲得個體所需要的發展，也不至於因為畏難而對數學學習產生消極的影響！
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