尊敬的領導、老師：
大家下午好！很榮幸能在這兒代表班主任發言。我當班主任的時間不長，更談不上經驗，一切都是「摸著石頭過河」，現在，向各位領導，老師們匯報我當班主任的一些做法及心得體會。
一、 不斷的向學生灌輸「學習為中心」的思想
曾有這樣乙個例子，讓我有些震撼，有乙個同學生病了，下午第一節課後請假要去輸液，我說你第四節課再去吧，他說：「那沒法吃飯了」，我本想說：「請個同學幫你捎點不就行了」，忍了忍沒說。
我又向他建議：「晚自習再去吧」，他說：「晚上太冷了」，總之，他得現在就去，我有些失望，由他去了。
像這樣的同學可能有很多，他們為了一些生活瑣事可以耽誤學習，而不是為了學習合理安排自己的生活問題。
因此，再剛開學的幾個周的班會上盡量多講一些例項以端正他們的學習態度，「態度決定一切」嗎！從學生的角度講，在那麼差的基礎上還要強跟著進行學習，確實不容易，所以盡量的鼓勵他們給自己一點勇氣，給自己一點信心，給自己一次嘗試，給自己制定乙個可達到的小目標。
二、認真落實班規，公平公正的對待每一位同學。
高二開學，由於分科，進行了班級重組。這次重組後的班級已不像高一那樣易於統一思想，落實各項措施。主要原因是他們已經熟悉了高中生活，沒有了高一的好奇、憧憬與膽怯。
雖然剛開學風平浪靜，這是剛進入乙個新班級，他們都在克制自己的行為。兩個星期後，學生們開始露出自己的真實性情：上課睡覺、玩手機、說話；在9月份年級的強化常規管理督導檢查中，我們班哪一周查到了8個睡覺的，排名倒數第一。
轉念一想，「亡羊補牢，為時不晚」，這說明班級中存在很多的問題。「塞翁失馬焉知非福」，正好利用這次機會進行整頓。經過一番調查之後，問題確實不少，例如宿舍，由於宿舍最初是自由組合，俗話說：
「物以類聚、人以群分」，男生的四個宿舍，有乙個最好，幾個同學都很懂事，內務很好，午休、晚修也很遵守紀律。還有乙個最差，內務差，而且這幾個同學比著不學習，本來住著7人，在我調查之前已經有兩個同學搬出了這個宿舍，當然他們搬出時給我說的是其他的理由，可能是怕影響同學團結吧。我又問起，他們才說出了真正的理由，「跟那幾個同學聊不上來」。
針對這種情況，怎麼辦呢？進一步細化班規，嚴格按班規執行。該扣得扣，該獎的獎。
按時算總分，在班會上進行表揚和通報。同時把年級給班級的量化結果在班會上進行通報，在通報時我注意到成績好的時候，他們都會鼓掌，成績差時，他們會嘆息。從中可以看出同學都是有很強的集體榮譽感的。
嚴格執行班規，同學們對「扣分」「加分」還是在意的。當然，扣分、加分要一視同仁，其實，每個同學自己心中都有數，當然有個別情況下，有扣分太多的同學，偶然又一次不計他，或長期得不到加分的宿舍，在他們表現有進步時找個理由給他們加一次分，其他同學也能夠理解。
三、有些事情可以放手讓學生去做。
咱們這些學生，有個別確實不值託，就連拿個講義，他都敢找個理由推脫，但大多數同學還是能把我們安排的事幹的很好的。就開家長會來說吧，在家長會頭一天，我把給班幹部開了乙個小會，簡單安排了有關的事宜。第二天早晨一看，各項準備工作做得都很好，另外，他們又多安排了幾個節目，在辦公室等著我批准，其中，有乙個演講，挺不錯，他們把這乙個演講分成了不同的主題，有感恩父母、感恩老師、責任等等。
他們演講時有好幾個家長都感動的哭了。
通過這件事，我決定多給同學們一些機會，但有時還覺得做得不夠。
我們的學生有很多類，像品學兼優型；實幹型，但不出成績；調皮搗蛋型，很聰明，但就不學；易驕傲型。對於這些同學，我們該如何進行引導呢？
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