新課改教學的點滴思考
教育教學改革是新的教育形式下每一位教師面臨的挑戰和機遇，一年來，山西太古教學模式在縣教育局的大力支援下，已經在全縣範圍內得到大力推廣和應用，從教學中的種種困惑到點滴經驗的積累；從聽專家講課到課堂上課；從學習經驗到實際應用；從學習形式到課堂教學內容的實質轉變；無不發生根本性的變化 。在教學中我不斷地進行著反省和思索。
隨著教學改革的不斷深入，也給我的教學提出了更多的疑問：怎樣把自己已建立的教學模式和學案導學有機的結合起來？怎樣轉變學生的學習方法和學習方式？
怎樣才能做到「精講」？怎樣編寫導學案才能更符合自己學生的學情？怎樣才能變課堂教師提問問題變為學生自己發現問題、**問題，合作交流，展示自我？
等等一系列問題擺在我的面前，如何轉變？使我一度迷茫。
教育教學改革，是我縣教育局今年的一大舉措，教育局出台一系列措施都以教學改革為中心，我縣的教育教學改革勢在必行，為了響應教學改革的呼聲，我校採取了相應的措施，專門成立改革小組，在宗校長的大力支援下，我作為一名學科帶頭人開始大膽嘗試教學革新，認真學習理論知識，認真閱讀「24字太古教學模式」、學校精心編寫的校本教材，利用網路聽專家講課，看太古名師課堂實錄，轉變課堂教學模式，從課堂的每乙個小細節學起，開始我覺得彆扭，學生不適應，每一堂課後我都認真總結、思索，那些課堂環節處理的到位，那些做的不好，和同事交流，這樣反反覆覆探索課堂教學環節細節，請同事們指導，不斷學習，不斷完善，不斷積累，由於我的努力，使我的課堂教學有了初步的模型。具體我從以下幾個方面**一下自己在課改中的一點看法：
一、教師在新課改中的作用
因為新課改要培養學生具有以下的能力：1、具有終身學習的願望和能力，掌握適應時代發展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理資訊、創新精神與實踐能力；2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業意識、創業精神和人生規劃能力；3、正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神.教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創造性實踐去實現新課程；二是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學的優點與不足的基礎上，藉著新課程的契機，發揚光大以往的優點，改造乃至克服以往的不足。
那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法也是不正確的，也不利於新課程的開展。
二、新課改對教師素質的要求
1、教師角色的轉變
新課程的實踐要求教師轉變角色觀，這是新課程改革的關鍵。新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段，在這個階段裡，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關係，只有做到這一點，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實，師生平等是社會發展的必然，也是新課改的要求，新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。
2、教學方法的革新
教育的重要目標是促進學生的發展，科學課程應當體現這兩者的結合，突出科學**的學習方式。教師在教學中應該強調**的過程和方法，注重「創造力」的培養，主張變革傳統的教學，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學生去探索和發現，把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起。在教學中，教師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法，培養學生學會學習，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去探索，學生自學能懂的教師不講，學生能講懂的教師不講，而是講學生不能理解的共性的東西，而且要精講，不重複講解，要讓學生去教學生，教師要相信自己的學生，給他們充分施展的空間，學生會送你乙份以外的驚喜。
3、教學手段的革新
其一，以多**應用技術為代表的現代教育技術，正在迅速地改變著課堂的教學模式，成為促進科學質量的重要突破口。多**等計算機應用技術在科學教學是具有掛圖、投影片等教學手段無法替代的優越性。然而，這就要求科學教師，應當盡快掌握計算機基礎知識和基本操作，以及教學軟體的製作等。
才能更好地為教學服務。事實上，只有充分發揮資訊科技的優勢，才能為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。從這種意義上來說，充分利用現代資訊科技，是教師成長的需要，是教學發展的時代要求。
其二，我校為導學案教學特製的「特色卡」針對不同學生有不同的作用，在教學中起到了不可忽視的作用，提高了學生的學習興趣，增強了學生的競爭意識，調動了學生的積極性。在教學中對於積極主動發言的「發積極發言卡」，結果在課堂上學生的好勝心得到了極大的鼓舞，使我的課堂充滿活力；進步大的「學習發進步卡」，使每位學生都充滿希望；成績優異者發「成績優勝卡」使成績優異的更加突出，激勵成績中等的加倍努力爭取得到老師的獎勵。小小卡片啟用了課堂，給學案導學增添了成長的翅膀，放飛了每一位學生的夢想。
其三，教學改革改的不是形式，而是內容，如果只是學習太古教學形式，那麼教學改革就是空談，教學過程必須要結合本校學生的特點，學生需要什麼樣的課堂，怎麼切入才能使課堂既有創新，又有自己獨特的特色，為此，1、我在教學中特別注重學生的實際情況，在設定學生互查這一教學環節使設定的問題簡潔，易懂，讓學生快樂的融入我的課堂；2、在閱讀感悟這一環節中，我把教材知識問題化、問題具體化、梯度化。即課堂上要留給學生足夠的自學新內容的時間，對知識進行整合與建構。這裡所謂的新內容是完全可以通過學生已有知識與經驗來解決的，關鍵是新舊知識對接時的切入點正確與否，所以說在一定意義上不存在「新知識」，只存在知識的轉承。
通過這一環節，對培養學生運用舊知識、舊經驗解決新問題的意識與能力，克服其受動性、依賴性，引導其主動性、獨立性，真正改變其學習方式。讓學生自己演繹「自學催生自信、自信繁衍成功、成功啟用快樂」這樣一條路子。3、合作交流：
即在編組相對固定、同組異質的前提下，更多地關注差生，最大化地發揮小組合作的功能。即讓優生影響、帶動、幫助同組的人，共同去討論、去思維，共同進步。提公升個體在競爭中合作、在合作中競爭的意識與能力。
此處注意，四人組，簡單的，組員說，難點的，小組長說，更難的，大組長說，讓同學們都有發言的機會。教師的作用由「教」變成了「導」，教師在學生學習的過程中，要做到：靜悄悄，不輔導，同時，還要「眼觀六路，耳聽八方，即注意看和聽，把握學情。
黑板的作用是面批的工具，在需要講的時候，要想好，講什麼，誰講，將需要講的內容提煉在黑板上。多**不能代替黑板，各有各的作用。多**只能是增加課的含量的。
要做到課本、學案、多**和黑板不重複。多**只能是乙個片段的工具，導學案是學好課本的階梯，而課本是知識的載體，多**只能是乙個教學的工具。4、展示：
是課堂上學生「我參與我快樂」的集中體現，只有讓學生在開放的課堂中輕鬆地「說、談、演、寫、」，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴散、個性張揚。在這裡，學生不再是整齊劃
一、舉止呆板的木偶，不再是知識的容器，不再是應試的機器、不再是否分數的奴隸，而是乙個朝氣蓬勃的生命體。在這裡，學生活動的時空與老師干預的時空達到了有效融合，找到了乙個最佳結合點。
4、業務素質的提高
教師必須具有系統的完整的科學專業知識,這是從事科學教育所必備的素養。其次，要了解相關學科知識。現代社會正逐漸進入「資訊社會」，社會各部門的工作也逐步從大工業時代分工細密的專業化進入資訊時代的綜合化，學科之間互相滲透。
課改心得體會
汪勝春新一輪的課程改革十年前就在我們學校如火如荼的開展起來。一切以學生為本 倡導積極，自主，合作的 方式 積極開發課程資源 它的許多理念都讓廣大教師耳目一新，喚起了廣大老師們勇於拼搏的幹勁，啟用了僵化多年的課堂，也讓師生關係有別於以往，是朋友，是長輩，是指導者，是參與者，平等尊重 更重要的是使學生改...
課改心得體會
程瑾新課程新課改使我受益匪淺，收穫豐厚，感觸很多。通過自己平時的實踐，我認識到了課改的必要性 急迫性，進一步了解了課改的一些內容。在教學實踐中，我力求打破傳統封閉 單項 機械的教學模式，主要將採取了以下幾點作法 1 認真學習新課標，深入領會 語文課程標準 的精神實質，切實轉變觀念，通過教學任務的完成...
課改心得體會
高橋中學周緒東 自從高橋鄉初級中學實施小組合作學習模式的課改以來，我學習了很多關於課改的新理念 新知識 新的教育教學方法。感受了我校課改新思路 新舉措。我大膽使用教材 用活教材 用 式創新教育和小組合作學習方式進行教學。並採用導學案備課模式進行備課。我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成...