鵬輝小學邰亮亮
一、活動主題產生背景分析
我們鵬輝小學十分重視 「書香校園」文化建設，本學期，開展了許多豐富多彩的讀書活動，學校給全校學生發放古詩詞書每人一本，並在全校範圍內進行好書漂流活動，圍繞讀書節我們組織美文誦讀、古詩擂台賽等多種活動。因此學生讀書的熱情非常高漲，結合學校開展的讀書活動及學生的興趣，我們三年級組在3、4月份開展以「讀書」為主題的綜合實踐活動。在這個大的主題活動中，我們又確定了一些小專題，如讀書推薦卡、讀書好方法、手抄報等，製作書籤就是其中乙個，這些小專題是在讀書活動中基於發現的問題而產生，如：
看完後隨便亂放的現象；在漂流過程中忘記看哪一頁了；只是粗略的瀏覽書中的**等等。針對上面的問題，該怎麼解決，我們師生共同確立了這一專題學生。
2、本課主題確定描述
在製作書籤這個主題下，主要讓學生了解書籤，掌握製作書籤的方法。從而培養學生的鑑賞能力和動手實踐能力。那麼，根據這個主題，學生們按興趣分解成如下小主題，「紅旗書籤組」、「月亮書籤組」「愛心書籤組」「環保書籤組」「帆船書籤組」，然後，學生自主組成不同的小組。
三、學情分析
我們學校近幾年開展「情知教育」研究，通過各個學科的鍛鍊，三年級學生在自主蒐集資料、主動提出問題、學生互評、語言表達等方面已經具備一定的能力。另外，我校的校本特色課程---每週二的快樂手世界，提高了學生的動手製作能力。本班學生還在前面幾節課做過好書推薦卡，對手工製作特別感興趣。
所以，學生能運用所學知識嘗試解決製作書籤的問題。
四、教學目標分析：
1．知識與技能：在活動中，讓學生感受造型、色彩、和文字的關係，了解書籤的製作方法，並能設計製作一枚自己喜歡的書籤。
2．過程與方法：在製作和匯報交流活動中，引導學生發現問題、提出問題，以促進學生動手實踐能力的提高。
3．情感態度與價值觀：在活動中，發展學生的想象力、觀察力，動手能力，樹立學生樂於合作，善於交流的意識。
教學重點：掌握製作書籤的方法，並能製作書籤。
教學難點：製作出一枚有特色的書籤。
五、（一）教學流程
情境匯入-確定活動主題-制定活動方案-實踐操作—成果展示-體味反思-拓展延伸
（二）指導思想與理論依據
《綜合實踐綱要》中指出「要突出學生的主體地位，引導學生主動發展；注重學生親身體驗和積極實踐，發揮學生創新精神和實踐能力。」本課中，讓學生根據自己的興趣劃分小組，自主總結製作方法，體現了以學生為主體。另外，讓學生親自動手去製作自己喜歡的書籤，這裡面注重了學生的親身體驗和實踐，在這個過程中學生可以盡情的發揮創新潛能。
另外，本課在製作書籤的過程中能將美術、語文學科融合在一起，在製作評價的過程中又能進行思想品德教育，體現了綜合實踐學科的綜合性特點。
六、活動過程：
（一） 創設情境匯入。
1、猜謎語。謎面：小小卡片書中夾，一下就能找頁碼。增長見識又美觀，送給朋友表心願。
【設計意圖：猜謎語是孩子們非常喜歡的一項活動，課堂一開始，讓孩子們猜一則老師自編的謎語，能調動孩子們的學習積極性，激發學生的探索興趣，能將孩子們的注意力一下就集中到課堂上。】
2、說書籤。說說你見過什麼樣的書籤（材質、形狀方面介紹）
3、賞書籤。書籤有著悠久的歷史，包含著深厚的傳統文化，人們用巧手和智慧型製造出了許許多多有創意的書籤，讓我們一起走進書籤展覽館。（在輕**的**聲中欣賞書籤）
【設計意圖：讓孩子們在輕鬆悅耳的**聲中欣賞各種材質，各種形狀，精緻美麗的書籤，能在視覺，聽覺上給孩子們強烈的衝擊，營造一種融洽、和諧的氣氛，他們能直觀去感受那份濃濃的藝術氛圍，讓他們有興趣進行以後環節的學習。】
（二） 確定活動主題。
欣賞了那麼多書籤，了解了書籤的那麼多知識，讓我們小組合作設計製作一枚書籤吧！確定小組製作書籤圍繞什麼主題，起個名字。【設計意圖：學生明確製作方向】
（三） 制定活動方案。
【設計意圖：讓組內每名學生知道自己的任務及怎樣努力完成這個任務】
（四） 實踐操作。
（師引導學生總結書籤的製作步驟、要注意的問題及小組合作要求並相機板書。）
1、步驟：畫出形狀，剪 ，寫名言、設計圖案（塗色、粘）
2、應該注意的問題。（ 用剩下的材料，不要亂扔，保持環境衛生。 小心使用剪刀，注意安全。）
3、合作要求：組員分工明確、積極參與形狀新穎，色彩搭配合理。字跡工整。選一名代表能清晰闡述設計理由。
4、學生根據上面的要求再次完善合作方案。
5、開始製作。
【設計意圖：綜合實踐課的乙個重要的特點就是它的實踐性。在賞、說之後，學生們都躍躍欲試，要一顯身手了。
教師適當引導，讓學生親自動手實踐，讓他們親自想一想，做一做，培養學生的豐富的創造力和想象力，培養他們做事要耐心，要有持之以恆的精神。在小組活動形式中，組長還要做管理組員的工作，要合理分工，協調統籌，而成員要解決好彼此之間協作配合等問題，這樣設計，有利於使學生增強組織管理及協調能力。】
（五）活動成果展示。
通過大家的辛勤勞動，相互合作，屬於自己的書籤誕生了，請把各小組分別來展示作品。（師出示評價要求）
1、小組派代表到台前介紹自己的作品。2、其他小組同學評價優點及需要改進的地方。3、評出最佳美感獎、最佳創意獎和最佳合作獎最佳表達獎、最佳環保獎。
【設計意圖：學生在展示成果時，通過自評、互評，孩子們對活動的進一步總結和反思，使外部操作得以內化，強化了活動過程。積極鼓勵，肯定學生的作品，可以激發學生更加強烈的求知慾，為課題的延伸埋下伏筆。
】（六）活動體味反思
1、本課你有什麼收穫？
2、老師也收穫了很多，你們讓我感受到了（1）合作的力量真大，（2）只要敢於動腦嘗試，就會有奇蹟；（3）我們可以放飛愛心，讓社會更美好。（4）我們可以廢物利用，節約資源。
【設計意圖：讓學生對本課自己所學的知識進行小結，能鞏固、強化本課知識點，並對自己學習過程中的表現進行反思，培養學生自我認知，自我評價的意識和能力，並在總結中提高對實踐、**、體驗、合作、創新等方面的進一步認識，教師的小結對學生進行了引領，得到了昇華】
（七）活動拓展延伸
其實製作書籤的方法很多，我們可以利用身邊容易得到的一些雜物進行組合貼上，如羽毛、葉片、乾花、昆蟲翅膀等，只要我們善於動手動腦，會創造出更美的書籤，有興趣的同學可以收集各種材料來製作不同種類的書籤，課後每人再製作一張書籤，贈送給自己的好朋友。
7、反思：
通過參加綜合實踐教研，讓我更深刻的了解到綜合實踐課的意義及綜合實踐課的性質。讓我知道綜合課應該以學生為主體，放手讓學生去探索，去實踐。把這樣的理念運用到綜合課和其他學科教學中，感覺自己輕鬆很多，學生也更願意學了。
另外，最大的收穫是知道了綜合實踐課的有效教學環節有哪些，這樣，我就明確了綜合實踐課該怎樣上。那本課的《製作書籤》就是根據七個有效環節進行設計的。在教學過程中，對製作方法講解明確，小組交流要求清楚，並能給學生充分的時間進行製作，而且，在評價時，能夠引導其他學生說出其優點及需要改進的地方，在這個過程中，有質疑，有解釋。
在總結收穫的過程中，教師能夠根據課堂生成進行及時而有效的總結。不足是，教師的評價應該貫徹始終，尤其在學生製作書籤的過程中，教師要及時發現問題，並及時進行評價指導，如：在樣式的設計上、用剪刀的安全問題上、及物品的整理等方面。
另外，在匯報時，本課每組只找乙個代表進行講解，應該讓組內同學都參與，讓每個學生都得到鍛鍊的機會。還有，覺得1課時來完成本課任務有些緊，導致學生在製作過程中受到時間的限制了，在展評環節中，有些小組沒進行完。所以，可以用2課時來進行，第一課時用來了解書籤，研究書籤的製作方法，分組制定方案等。
第2課時進行製作和展評。
8、效果評價設計
1、本節課，學生掌握了書籤的製作方法，培養了動手實踐能力和合作意識。
2、在製作過程中，學生能夠進行合理分工，並且能夠講清楚設計意圖，其他同學也能夠進行合理評價。
3、課堂總結教師能夠提公升高度，總結比較到位。
綜上能夠達成預設目標。存在不足是由於時間關係，有些小組沒能展示完。
書籤的製作說課稿
蒐集關於書籤的資料，製作書籤材料 工具，各類名言 格言和古詩。2.教師準備 協助學生蒐集 整理有關資料，師生合作自製的課件 各種書籤範例。六 活動的指導方法 1.情境教學法 課前教師可創設一種有助於探索研究的開放的情境和途徑，激發學生學習興趣，激勵學生積極主動地參於學習。2.多渠道參與法 引導學生賞...
如何製作樹葉書籤如何製作樹葉書籤
葉脈書籤製作方法 葉肉遇到腐蝕性液體就會發生腐爛。經過加熱，它會腐爛得更快。葉脈比較堅韌，不容易被腐蝕。因此，可以將一些葉片堅硬 葉脈堅韌的樹葉製成葉脈書籤。工具與材料 燒杯 三腳架 石棉網 酒精燈 火柴 天平 舊牙刷 鑷子 水彩顏料 彩色絲線 氫氧化鈉 3 雙氧水 桂花樹葉。製作過程 1 把約90...
葉脈書籤製作
葉脈書籤標本制 作學院 資訊工程學院 班級 電子115班 學號 201105070514 姓名 夏羅園 指導老師 周文聲老師 前言 葉脈書籤是選擇葉形美麗的樹葉，經化學方法處理後去掉葉肉部分，保留完整的葉脈，經染色後製成的一種書籤。一 選擇葉片。選擇葉片大小定形，葉脈粗密，且處於生長盛期的無病蟲害的...