三年級下冊語文教材培訓總結
南關小學朱燁
1月24日，我參加了三年級語文教材培訓，首先**了優秀教師的課堂教學**，還認真聽了專家老師對三年級下冊語文教材的分析，通過培訓讓我學到了很多語文教學方面的知識，現總結如下：
本冊書的指導思想：以學生的發展為本，努力培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養語感，發展思維，使他們具有初步的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。提高學生的文化品位和審美情趣，培養其良好的個性和健全的人格，促進其德、智、體、美的和諧發展。
本冊書要培養良好的學習習慣：主動預習和複習，認真完成作業。這些習慣要明確要求，教給方法，與課堂教學相結合。
本冊教材的特點：
一、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。
二、結合專題繼續安排「綜合性學習」，體現課程標準倡導的理念和目標。
三、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文型別。
四、著力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
本冊在有些課文練習後安排了附錄，一次是有關時間的格言，在《和時間賽跑》後；一次是關於描寫月亮的詩句，在《月球之謎》後。這樣安排，一是拓展學習內容，二是引導學生隨時隨地蒐集積累有關材料。
本冊繼續安排適量的「小練筆」，強調讀寫結合，而且一般是先說後寫的題目。如，「我想對貝蒂說幾句話，再寫下來。」這些內容的安排，都緊密聯絡學生的閱讀或生活實際，力圖讓學生都有話可說了解父母的關心愛護，分別編在「愛護周圍環境」和「可貴的親可寫。
課文：主要從全冊內容、什麼是閱讀教學、單元教材解讀及教學建議等方面進行分析。
對什麼是閱讀教學，專家從課程標準中解讀了中年級的閱讀要求，要求學生學會聯絡上下文，理解詞語的意思，學會默讀，養成良好的閱讀習慣。特別對三年級學生複述課文的要求，進行了強調。
單元教材解讀：全冊包括八個單元：它們依次是：
感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。這八個單元要讓學生進行朗讀訓練與積累，抓住特點仿寫片斷，收集名人資料，教師要做到充分利用教材的人文性，把握篇章聯絡，加強語文能力，不放棄以人為本的教學理念。
最後介紹了習作的特點及教學建議。閱讀是寫作的基礎，閱讀積累越多，寫作的基礎才越雄厚。習作內容盡量貼近學生生活，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易於動筆，樂於表達。
重視培養寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。
通過這次教材培訓，讓我對三年級下冊語文的內容及教學要求更加明確，為這一學期的教學工作指明了方向，奠定了基礎
。語文三年級下冊教材培訓學習體會
南關小學趙魯萍
2023年1月24日，我參加了人教版三年級下冊語文教材培訓會，通過培訓讓我學到了很多語文教學方面的知識，現總結如下：
一教材總體分析總體分析。
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇.教材後面還編排8篇選讀課文.每組教材包括導語,課文和語文園地三大部分.第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動.
教材共八個專題.它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環境,怎樣看待總是,怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情,友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事,傳說.
每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值.
二關於閱讀教學。
1 對字面的理解。初步理解字詞義，使重點詞句的內涵具體的化為一種情景，能初步理解文章寫的是什麼。
2 對文章內涵的理解。通過分析、綜合、概括、推理，能理解字裡行間的比喻之意、引申之意、含蓄之意，理清文章的脈絡。通過深入讀書，不但能分析、概括全篇內容的要點，還要能綜合地感受思想內涵，創造性地表述課文內容。
3 對作者情感的理解。通過文章的語言所表達的情感，理解作者的情感，達到作者之情、教師之情、學生之情的共鳴。由此不難看出理解的過程也就是思維的過程，理解也是和情感分不開的。
三再來說說重點，也就是習作。
習作內容分別是：家鄉的景物；關於保護環境；自我介紹，展示乙個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會；父母的愛；未來的……；自由習作；假如我會變。關於習作教學：
1培養學生習作的興趣，讓他們樂於表達。
2加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯絡。
3重視習作中學生之間的合作與交流。
4本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。要注重培養學生再現生活的能力，練就表達的基本功。
四教學中應主要注意的問題。
1課堂上面向全體學生.注重民主,和諧氣氛的創設,讓學生人參與,主動參與,積極參與,課堂上努力創設條件,讓學生積極進**感體驗.讓學生在感悟中學習.
2培養學生良好的學習習慣.在習慣的培養上,特別是閱讀習慣的培養更加重要.
3關注課堂動態生成的過程,抓住學生的閃光點,及時進行表揚,鼓勵,引導. 調整教師與學生的心態,根據實際情況能夠及時調整.
4所有的學習內容及要求是自然引出，不做指令性的安排，以使學生感到進行的活動是順理成章、水到渠成的，而不是教材或是教師布置下來的.
通過這次教材培訓，讓我對三年級下冊語文的內容及教學要求更加明確，為這一學期的教學工作指明了方向。我充分認識到要尊重學生的情感體驗，因為對同一篇課文，或同乙個人物，學生往往會產生不盡相同的感受和反映，但是只要沒有方向性的錯誤，我就應該尊重學生的獨特感受。所以，我要在教學中鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解，努力做到把我的教與學生的學有機地結合起來。
三年級語文教材培訓體會
小學語文 人教版 教材培訓體會 2010年10月21 22日，我參加了泰安市教研室組織的小學語文人教版教材培訓活動。課堂上教師親切的微笑 孩子們愉快學習的氛圍 專家精湛的點評 以及專家對教材的分析 可行的教學建議 使我久久不能忘懷。通過這次培訓學習，我對新教材有了較為清晰的認識，加深了對新課程改革的...
小學三年級語文教學心得
高效課堂的心得體會 興街小學 彭永會三年級小學生好動 好奇 好玩，他們的思維活躍，要求參與願望高，但注意力難以集中。思維以形象 直觀的方式為主，需要輕鬆活潑的學習環境與快樂的學習方式，我們知道教學是教師的教與學生學的統稱，要通過交往互動，點燃他們求知的火花，激發他們自主學習。上好一節語文課，我認為採...
小學三年級語文教學心得
賈川小學張貴菊 教學做合一 是陶行知先生教學理論中的精彩一筆,陶先生認為 做 就是教學中的實踐環節,只有採用 做 這樣的實踐環節才能讓 教 與 學 合一。陶先生 教學做合一 的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導意義。語文課程標準 指出 語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這...