作者：韋文廣
**：《速讀·中旬》2023年第06期
在教育教學工作中要不斷的用先進的教學理念指導自己的課堂實踐，用科學的教學模式來充實自己的課堂實踐，用現代化的教育教學手段來完善和提高自己的課堂實踐，這樣才能順應教育教學改革的大潮。 一、認真鑽研課程標準我怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。要身置其中去迎接這種挑戰，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習使我對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解。
二、注重師生互動，共同發展每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間生生之間交往互動，共同發展的過程，多次參加了校內教研活動。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定稿，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反覆聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。實踐表明，這種分工協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施後趁記憶，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是我最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高我的教學水平是十分有用。
近幾年的改革收穫多，課前準備不流於形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧型得到充分發揮，課後的反思為以後的教學積累了許多有益的經驗與啟示，呈現開放性，突破原有學科教學的封閉狀態，把學生置於一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。例如我在教學《圓的周長》的設計給學生提供自主探索的契機，學生通過量、繞、滾找出周長和直徑的倍數關係，用計數器把測量的周長和直徑的倍數關係算出，填寫報告單，觀察資料發現倍數關係，由「是——也是——還是——總是」最後概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些。」較強的數學思想方法得於滲透。
學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應用了然於心。提倡自主性「學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。」 三、動手實踐讓學生的感性認識上公升到理性認識根據費賴登塔爾的觀點，教師在數學教學中應注意培養學生動手實踐、自主探索的精神。
小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創造各種圖形或物體，調動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發思維去思考，從中自我發現數學知識，掌握數學知識。讓學生動手實踐，能激發學生的學習興趣。例如：
「三角形的認識」是一節比較枯燥的概念課，我讓學生用彩色塑料條圍成三角形，並投影到銀幕上。通過觀察，學生很快發現圖1和圖2是用三條線段圍成的圖形，叫三角形。圖3雖用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。
定義從直觀的觀察之中昇華出來了：「用三條線段圍成的圖形叫三角形。」學生由感性認識上公升到了理性認識。
加強操作活動，讓學生多種感官參與學習，不僅能激發他們的學習興趣，順應他們好奇、好動的特點，而且能豐富他們的感性認識，幫助他們學習數學知識，從而培養他們的創造精神。 四、夯實基礎，搞好教學根本美國有一位**曾說過，世界上最好的教育是中國的基礎教育，美國的高等教育。這充分說明了多年來在全國教育行政部門的領導下，在全國教育工作者的積極參與下，我國的基礎教育取得了舉世矚目的成績。
因此，作為一名小學教師更應該在教育教學工作中更好地去夯實基礎，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。然而，對於形象性、趣味性、多元性的新課程，我們在看到它的優勢的同時，我們更不應忽略數學教育中基礎知識、基本概念的教學，為此，我在教學過程中為每一位學生設計了乙個數學積累本，讓學生把每一章節的基礎知識、基本概念、基本算理等作乙個細緻全面的總結與記錄。通過近幾年來的實踐，在教學中取得了一定的效果，這樣既有利於知識的鞏固，又有利於知識的銜接，達到了溫故而知新，從而為今後的數學學習奠定了良好的知識儲備。
五、言行一致的評價能促進學生全面發展數學課程標準指出評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價目標多元、評價發法多樣的評價體系，對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的歷程，要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。我們廣大教師在教學過程中要重視解題能力的培養，更應重視學生分析理解題意並進行表達的能力的培養，只有在教學過程中把做與說相結合才能促進學生的全面發展。 六、適當的表揚獎勵是上好數學課堂的新增劑教師要給每一位學生成功的機會，尤其是應「偏愛」學習困難的學生。
教師要善於設法消除學生的緊張畏懼心理，對學生在課堂上的表現，採用激勵性的評價、補以適當的表揚。激勵性的評價、表揚能讓學生如沐春風、敢想敢問、敢講敢做。只有這樣，課堂教學才能充滿生命的活力，學生的個性才能得到充分的展現，學生的創造、創新火花才能迸發。
如在練習時，學生在規定的時間內完成老師布置的作業，老師獎勵「小紅旗」給學困生，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學生得到老師的獎勵，參與學習的積極性就高了，就會更進一步地去發現問題，發揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界，極大地發展創新能力。
小學數學教學心得
2 重視傳授知識與培養能力相結合，充分發揮和利用學生的智慧型能力，積極調動學生主動 積極地 問題，培養學生自主學習的習慣。3 在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。4 教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創造學習的規律使學生運用已...
小學數學教學心得
楊甯今天聽了陳心茹老師對我的課 垂直於平行 的教學指導，我感慨頗多，對於數學的教學，現總結如下幾方面 一 積極引導學生進行探索。1 給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學生非智力因素的培養 合理創設教學情境激發學生的學習動機，注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識。2 注重開發...
小學數學有效教學心得
龍市小學肖華榮 課堂教學的有效性，是按照新教學理念，改變傳統的備課方式 課堂教學模式以及學生的學習方式，通過課堂教學促進學生的全面發展。數學教學不僅要使學生掌握數學知識的結論，還要讓學生了解知識生成的全過程 不僅要使學生掌握基本知識和技能，還要讓學生掌握數學思想和方法。為此，教師不僅要精心的預設 以...