讀準讀對：讀得真好，準確、流利。還有激情。
你讀得……就是注意一下……會更好！
你的聲音很好聽！
沒關係，下次加油！
最喜歡舉手的同學，舉手的同學是最自信的同學。
讀得聲音洪亮，這是自信的表現。
如果你能讀得再響亮一些，會得到更多人的讚美！
老師為你感到驕傲！
老師要表揚你的勇氣。
讀懂意思：古人說，讀書要做到「眼到、口到、心到」我看，今天你們達到了這個要求。
讀得流暢，聲音洪亮，語音準確。讀得好，評得對。
讀出味道：同學們，讀得很美，很有味，這就行了。
讀書不要慌忙，要安靜下心來，多讀幾遍。
讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。
這句並不好讀，你卻能讀出……感情。
你讀得很流利，聲音也很響亮，如果能帶……語氣來讀會更精彩，再試一遍，好嗎？
真是我們班的朗讀小能手。
讀出體會：誰來挑戰？
讀得振奮，老師聽的也振奮！
聽你的朗讀是一種享受，不但讀出了聲，而且讀出了情。
你讀得太好了，播音員也不過如此。
你真是個朗讀小天才。
你們覺得他讀得怎麼樣？建議你今後去當個播音員。
邢麗豔雖有嘉餚誦讀評價方式分析建議
文言文朗讀形式多樣性觀察量表 觀察員 魏銀萍 馬春曉授課題目 雖有嘉餚 授課教師 邢麗豔 學校 81中年級 七年級11班日期 2015年11月20日 結果分析 朗讀的形式很多，如 教師範讀 學生齊讀 生個讀 男女合作讀 重點讀 師生合作讀 配樂讀。朗讀的次數很多，在讀準讀對環節，共度了15次 在讀懂...
陶麗豔評課
在小組合作時，課堂設計是讓學生先猜長正方形的特點再證明，結果給忘記第一步猜，所以打斷學生後加入這一環節，但是之後就完全是由老師牽著學生 既想放開有沒有放開，導致學生的學習很被動，也造成教師不斷的灌輸知識。3 在證明過程中，教師雖然提到了很多方法，但是並不是本節課的重點內容，像對折的方法，花了較多的時...
邢家小學「國學誦讀小狀元」誦讀比賽活動方案
一 比賽主題 誦讀中華經典，營造書香校園 二 比賽目的 通過組織學生經典誦讀比賽的方式，弘揚祖國優秀的傳統文化，讓他們在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本薰陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，提高學生閱讀古詩文經典的興趣，增強廣大學生文化和道德素質。三 活動內容 1 參賽物件 一 二年級學生...