中考歷史複習心得

4、關注焦點、熱點問題

培根說，「讀史使人明智」。學習歷史的最終目的在於通過歷史把握現在，預知未來。這也是中考應試學生應該掌握的能力。

因此我們在平時的教學中要注意將已學的歷史知識與相關的焦點、熱點問題聯絡，讓學生從歷史的角度弄清事情的來龍去脈。如：1929—2023年的經濟危機，美國通過羅斯福新政，加強國家對經濟的干預和指導，使美國經濟緩慢恢復過來，鞏固了美國的資本主義制度。

這對正在發生的金融危機有著巨大的指導作用，我們要積極採取措施，制定相應的政策來應對這次危機，這是羅斯福新政給我們國家的啟示。讓學生體會學習歷史還要會運用歷史。

5、精心設計習題

現在的孩子太累了，要想讓學生走捷徑教師就要挨累。有人說，只有老師走進題海，學生才能從題海中走出來。只有老師做了，才能知道學生能回答到什麼程度，會有什麼問題，同時課堂上適當滲透這樣的試題如何回答，讓學生少走彎路。

同時盡量不用現成的題。離考綱太遠，太離譜的習題大膽刪掉。如果大量讓學生做這樣的題，久而久之會產生反感，而對試題產生厭煩，甚至失去學習歷史的興趣。

一定要從中挑題重新排版列印。在資源共享的網路時代，還要會利用網路資源，上網查題。建立題庫，讓習題的設計系統化。

6、教師的辛勤付出

勤考、勤批、勤反饋是多年來我總結的提高學生成績的經驗之一。記憶的學科，強行灌輸，只一味地講課效果不會太好，必須適時地考一考，練一練。多數學生對試卷比較重視，在九年各科任務緊張的情況下，抓住課堂時間勤考、課後勤批、勤反饋。

上課前5分鐘的複習鞏固在九年是必不可少的。每節幾道題，日積月累，學生也做了很多題。每次只要是試卷都要及時批改，及時反饋，學生在意的是分數。

勤反饋，可以是集體反饋，也可以是個別反饋。做到課課清，周周清。對提高學生成績確實很有效果。

總之，九年歷史的教學，教師要以新課改理念為指導，認真領會命題思路，並從學生實際出發，講究複習策略，充分挖掘學生的自主創新能力，才能有效地提高學生成績。