培優重在拔尖，轉化學困生重在提高，在課堂上有意識給學生製造機會，讓優生吃得飽，讓學困生吃得好。課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。發揮優生的優勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓後進生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
對於學困生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優生要鼓勵他們多做創新的事情不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；老師幫助學生獲取乙個個小成功，提高學生的自信心、意志力；通過學校開設青春期知識講座，心理諮詢課，用科學的眼光來看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。為此,本學期我將從以下幾個方面入手:
1、轉化觀念，積極和各科任熱心配合。在工作過程中，觀念能積極轉化，注重優生的輔導，對差學困生有歧視的心理，「恨鐵不成鋼」，急功近利的心態轉變為能正確看待每乙個學生，把每乙個學生當成乙個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。
用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每乙個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在乙個最低點上。
2、在班級裡能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級裡努力營造乙個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利於學生自我能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我能力形成的過程。如試行「今曰我當家」幹部輪流制度，讓每乙個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互，自我的作用。
4、實行「低、小、多、快」的教法改革
摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網路。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間在三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘以內。
快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。
5、開展心理諮詢課。
心理常識講座，講座的基本模式是：教師提出問題——學生討論——教師講解小結——課後測試，行為作業。
6、建立家校「網際網路」。
經常採用「走出去請近來」的辦法與家長取得聯絡，進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背後的實際情況，溝通家校之間的聯絡，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
我們相信只要學校的支援、老師的配合，我們「學困生轉化」工作一定做好的。
xx-8-27
學困生轉化工作計畫
班主任必須在自己的心靈空間構建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時停靠。比如，我可以先行主動創設溝通渠道，如和學困生共同就餐 邊吃邊聊 或飯後邀請他們散步 邊走邊談 或課餘與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動，活動後和他們交流心得體會 或師生通訊，還可利用主題班會，鼓勵他們勇敢地說出內心話。3 營...
學困生轉化工作計畫
劉萬運教師的任務是教書育人，做好學困生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問題 工人生產乙個殘次品可以回爐，教師放棄乙個學困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉變乙個學困生和培養乙個優秀生同樣重要，同樣光榮。學困生是與優秀生相比較而存在的，他們的後進並非是永遠的。如果轉化得法，後來者居上 這句話一定...
學困生轉化工作計畫
2012級5班學困生轉化工作計畫 一 指導思想 為了落實好學校教育工作在全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，教師除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。二 情況分析 本班學生共48人，其中有部...