工作計畫是行政活動中使用範圍很廣的重要公文,也是應用寫作的乙個重頭戲。
我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。
一、確定後進生名單，尋求致後原因，是做好後進生轉化工作的前提條件。
早在2000多年以前，大教育家孔子就說過對學生要視其所以，觀其所由，察其所安。
蘇霍姆林斯基說過沒有對學生的了解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。
這都說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好後進生的轉化工作，就必須首先要了解學生的情況，分析致後的原因，做到胸中有數，對症下藥。
如何了解後進生致後的原因呢?我們認為主要是從這幾方面入手一是從班主任那兒查閱每位學生的檔案，全面了解學生的德智體，家庭情況和特長，從中了解情況;二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細緻地觀察摸底;經過一段時間的觀察和了解，基本上把後進生的致後原因掌握了。
通過分析歸納我們認為後進生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。
而導致三差的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。
對這三差、四因素，後進生們有的必具其一，有的二者兼有。
二、堅持三心兩信，做到理解尊重，是轉化後進生工作的關鍵所在。
所謂三心就是愛心、信心、耐心;所謂兩信就是信任、信用。
這是教師開展後進生轉化工作的總體要求。
冰凍三尺，非一日之寒，轉化後進生是一項艱苦而細緻的系列工程，非一朝一夕所能奏效。
所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理。
欲速則不達。
這是事物發展變化的規律和法則，任何操之過急，速戰速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的後果，後進生轉化工作也不例外。
教育是充滿感情的事業，可以說沒有愛，就沒有教育。
教育要以寬廣博大的胸懷面對後進生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關心、幫助和鼓勵。
在轉化後進生過程中，我們不僅要摸清後進生的致差原因，而且要知道後進生們並非什麼都差，在他們身上肯定有很多優點;我們不僅要與後進生建立一種和睦可親的關係，使後進生消除生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要善於捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予讚揚，並給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內驅力。
我班級的學生張強，在小學不做課堂筆記，不做作業，不打掃衛生，是乙個名副其實的三差生，儘管如此，在他身上還有優點，那就是愛好體育。
在我校去年舉行的校足球比賽上，他幫助班級奪得了冠軍，為班級爭得了重大的榮譽。
我抓住這個有利時機，給予了物質上和精神上的鼓勵，把他評為班級的體育明星，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員，然後抓住了這個契機，趁熱打鐵，因勢利導，對他在學習上、紀律上、行為規範上提出了明確具體的要求並及時加以引導。
現在這位學生轉化極快，與以前相比簡直是判若兩人。
轉化後進生是一項長期的工作，它不同於種植業，也不同於工廠生產產品，不能一蹴即就，企求短期見效。
開展這項工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰，千萬不可急躁粗暴。
在轉化後進生過程中，常常會出現這種情況，我們對後進生做了許多任務作，花了許多時間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。
這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易洩氣。
每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩住自己的情緒，要明確事物都是由量變到質變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質的飛躍。
後進生的基礎差、起步小、與優生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。
事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當學生有所好轉，哪怕是微不足道的，我們都要善於捕捉、善於發現，讓差生在黑暗中看到光明。
事物都是不斷發展變化的，後進生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。
如果我們能夠做到這樣的話，那麼即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。
所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生。
為山九仞，功虧一簣。
做後進生的轉化工作，最容易出現的問題是半途而廢，淺嘗輒止，讓後進生繼續老牛拉破車，仍舊破罐子破摔。
我們對後進生的轉化首先要具有十足的信心。
信心是戰勝困難，取得成功的前提和保證，無論是對自己還是對學生都要充滿信心，都要滿腔熱忱。
要發揚明知山有虎，偏向虎山行的精神，不達目的，決不罷休。
後進生的轉化和進步是沒有一帆風順、事事如意的，總是一波三折、螺旋上公升的。
所以在轉化過程中，出現反覆是正常現象的，教師大可不必為此拍案而起，怒髮衝冠，大可不必心灰意冷，悲觀失望，而應該冷靜對待、正確引導。
要保持一種常態心理，與學生溝通，並建立友誼，用教師那博大的胸懷和高尚的師德給後進生以寬容和諒角。
蘇霍姆林斯基說得好要知道孩子是不會故意做壞事的，如果教育者硬認為孩子有這種意圖，是蓄意幹不良行為的，這就是教育上的無知。
這樣在教師竭力砍掉劣根的同時，把所有的根子都砍掉了。
結果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了，因此學生在犯了錯誤之後，在對他們進行教育的前提下，還應當給他們鬆綁，給他們乙個悔改的機會，使他們逐漸進步。
三、堅持動情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是後進生轉化工作應遵循的基本準則。
體罰和變相體罰學生被有些人視為轉化後進生的法寶和利器，而我們卻認為是轉化後進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。
在轉化後進生工作中，我們應做到兩點一是不對學生的身體施加體罰，不允許對後進生罰站、罰跪、罰餓、罰做、罰款，禁止扯頭髮、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳;二是不對學生精神上施加虐待，不允許對學生諷刺挖苦、謾罵威脅。
要尊重後進生的人格尊嚴，不能把後進生置於物的地位，把學生當作奴隸，如果這樣就會給後進生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學生身心健康的無形殺手。
這種對學生進行體罰和變相體罰的做法，不但不能使後進生回心轉意，而且還會導致後進生產生敵對情緒，變本加厲。
教書育人德為先，體罰學生師缺德，對於這樣的教師在我們學校不僅會受到嚴厲的批評，而且還會給予嚴重的處罰。
轉化後進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變，使後進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質，變得有道德、有教養、有紀律，從而少犯錯誤。
所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。
在轉化後進生過程中，我們推崇的藝術和方法可以概括為明理、動情、導行這六個字。
明理就是曉之以理。
在轉化後進生時，我們一定要採取擺事實、講道理，以理服人的態度，決不能以勢壓人。
批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。
只有這樣，學生才能真正明其理而改其行。
在轉化後進生過程中，我們發現許多後進生是由於不明事理而違紀犯規的，不知者何以為怪呢?鑑於這種情況，我們一是把《中學生日常行為規範》、《中學生守則》、學校十六無、年段的管理制度以及學校、年段和班級的量化評比細則列印出來，讓學生認真閱讀。
二是從報刊雜誌上摘抄一些針對性強的文章，作為學習資料。
要曉之以理，還要動之以情。
做後進生的轉化工作，應始終遵循愛的原則，要愛生如子，要引導學生平心靜氣地認識自已言行的錯誤，讓學生鼓起勇氣改正，抬起頭來作人。
做後進生的轉化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理於情、念情論理、情理交融，只有這樣，學生才能親其師、信其道、改其行。
在此基礎上，教師還要以身作則，用自己的嘉言懿行來影響學生、教育學生。
孔子說已所不欲，勿施於人，其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。
如果教師自身態度暴躁，對學生亂打棍子，亂扣帽子，亂定結論，勢必會造成學生的逆反心理，這樣也就無法達到轉化後進生的目的了。
四、把握好後進生容易反覆的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固後進生轉化成果的可靠保證。
後進生的轉化工作一般包括五個環節醒悟、改悔、反覆、穩定、發展。
這五個環節是互相聯絡，互相影響的，因此，加強每乙個環節中的工作，是後進生轉化工作順利進展的可靠保證。
一般說來，下面六種情況，在後進生轉化過程中如果不注意防範就會容易出現反覆一是班級集體鬆懈時;二是科任老師不配合時;三是節假日和雙休日時;四是受到誤會冤枉時;五是父母出現矛盾或離異時;六是舊時肝膽朋友影響時。
後進生轉化需要有乙個良好的環境，如果班級紀律較差、班風不好，轉化中的後進生很可能不能自已而引起反覆，所以我們應該全力創造乙個良好的班集體，為後進生的轉化提供優化的環境，發揮班集體的向心力和同化力;在後進生轉化中，班主任做了大量的工作，但很可能因為科任老師一句話或乙個單位的處理就會引起後進生反覆，所以在後進生轉化過程中要努力爭取科任老師的配合;後進生轉化開始是不自覺的，如果不加以督促，如果碰上節假日、運動會、雙休日，就可能形成空檔，造成後進生的反覆，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯絡和走訪，加強空檔管理防止反覆;後進生由於平時給人的印象差，再加上老師和同學們又常常用習慣的心理定勢來看待他們，這樣就難免使後進生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反覆，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學生;後進生的轉化工作需要家庭的密切配合，當他們的父母發生矛盾或離異時，在這個節骨眼上很可能會造成反覆，所以我們要抓住這一空白，進行家訪談話，避免可能的事情發生;當轉化中的後進生受到舊時肝膽朋友影響時，後進生往往會發生反覆，所以我們要及時隔斷他們與舊時肝膽朋友的關係，與家長一起共同配合，聯手防範。
教育好乙個後進生是乙個教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現，與培養乙個優秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。
如果我們做好了這項工作，那將是功德無量啊!沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學生。
滴水能穿石，繩鋸能斷木。
只要我們持之以恆，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就一定能夠做好後進生轉化工作，後進生們也一定能夠轉化得更快更好。
主要措施1、培優重在拔尖，輔差重在提高2、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面花大力氣。
6、優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。
學困生轉化工作計畫
班主任必須在自己的心靈空間構建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時停靠。比如，我可以先行主動創設溝通渠道，如和學困生共同就餐 邊吃邊聊 或飯後邀請他們散步 邊走邊談 或課餘與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動，活動後和他們交流心得體會 或師生通訊，還可利用主題班會，鼓勵他們勇敢地說出內心話。3 營...
學困生轉化工作計畫
劉萬運教師的任務是教書育人，做好學困生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問題 工人生產乙個殘次品可以回爐，教師放棄乙個學困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉變乙個學困生和培養乙個優秀生同樣重要，同樣光榮。學困生是與優秀生相比較而存在的，他們的後進並非是永遠的。如果轉化得法，後來者居上 這句話一定...
學困生轉化工作計畫
2012級5班學困生轉化工作計畫 一 指導思想 為了落實好學校教育工作在全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，教師除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。二 情況分析 本班學生共48人，其中有部...