學困生轉化工作計畫

1.制定本學期工作計畫。

2.使用好《基於班級發展的學校負責人手冊》和《基於班級發展的班主任手冊》

3.建立學困生個人檔案和學困生轉化工作檔案。

4.定期召開學困生工作會。

一、有沒有學困生？

二、學困生的基本情況？（學習態度、學習方法）

三、怎麼解決？（學習態度問題：建立基於班級發展的校本研究。學習方法問題：建立基於學科課堂教學的校本研究，確立研究主題）

四、解決或干預方案是什麼？（確定研究主題、研究內容（預警、跟蹤、提公升學習質量）、物件、研究目標、研究方法、研究步驟、組織保障（組織、分工）、預期成果）

五、利用什麼工具開展工作？

學困生轉化的工作思路（應把握的方向）

一、工作核心：學困生的真正轉變。

二、工作方向：圍繞學不會和不想學兩條路制定轉化措施和開展工作。

三、工作難點：學困生的原因分析，找準才能對症下藥。

四、工作落腳點：師生的變化。三個層面的變化，一是學校管理上的變化？

二是教師的變化？三是學困生的變化？在三個層面（也可以是一到兩個）要回答出哪變化了（不一定僅僅是學業成績）？

變化的成效？失敗的經驗？

五、工作評價：減少學困生數量、提高學困生學習興趣、提高學業質量。

2012----2013學年學困生轉化工作計畫

一、開展工作的思路與指導思想：

根據《「延慶縣初中學困生轉化策略與方法行動研究」工作通知》的相關要求，結合我校八年級的具體情況，從實際出發制定工作計畫，以「學困生的真正轉變」為工作核心，立足於班級發展的校本干預模式，充分發揮教師的主觀能動性開展相應的各項工作。

二、開展工作的方法：

1、為幫扶的學困生建立跟蹤檔案袋，建立學困生個人檔案和學困生轉化工作檔案機制，為有效的轉化工作建立監督反饋機制。

2、使用好《基於班級發展的教師負責人手冊》，為教師對學困生的轉化教育工作建立一套有效、統一的執行機制。

3、定期召開階段的轉化交流會，以班主任為工作核心及時了解各位輔導教師對學困生工作開展及轉化情況--------化整為零-------及時溝通。

4、以每個月為乙個工作單元，通過月考、期中、期末的質量分析會為抓手，做好班主任-----教師------學困生------學困生家長之間不同層次的交流與改進。

5、將學困生的轉化工作深入到課堂，以各學科教研組為依託使任課教師樹立為學困生服務的意識，真正做到全程參與轉化、幫扶的教育工作。

三、開展工作過程中的預想及要求：

1、幫扶教師要了解學困生的基本情況，家庭情況、學習方法、交友環境等等，分析造成該生學困的原因是什麼？要求教師對症下藥，因材施教。

2、學困生的轉化不只是停留在學習成績的變化層面，更應注重這部分學生學習方法、思想情緒的調控、良好意志品質的培養，提高學困生學習興趣、提高學業質量，為以後的學習、生活打下乙個比較良好的基礎。

3、轉化過程中教師要有預判能力，細緻觀察學困生的變化，及時調整工作方法；及時收集、整理轉化的材料，做好分析工作；及**估學困生的轉化成效，以班級為轉化團隊進行交流，整體反饋。

4、通過全體教師的共同努力，使八年級的學困生的範圍保持在有效地控制範圍內，盡可能地減少學生的兩極分化，保證年級的大部分學生學習積極努力，思想健康陽光，使年級中的不確定因素向著好的方向發展。

四、具體工作開展的安排：

本課題依據「延慶縣初中學困生轉化策略與方法行動研究」實施方案，計畫用一年時間完成第一輪研究，具體研究計畫如下：

第一階段：分析成因、設計方案（2023年5月——2023年7月）

主要工作是：查閱文獻，收集國內外最新的學困生轉化策略研究資料，組織研討，分析論證；成立課題研究組織機構，組建研究團隊，確定啟動課題研究的基本思路，開展前期調查，為下一步制定研究方案提供依據。

第二階段：學習理論、轉變觀念（2023年7月—2023年8月）

第三階段：實施方案、踐行研究（2023年9月—2023年4月）

主要工作是：實施研究方案，對實驗物件進行調查，建立學困生檔案，在實施過程中不斷改進調整方案，根據不同的學科特點採取不同的轉化「學困生」措施，定期召開交流和研討會，對促進其有效發展的具體措施進行科學、客觀的驗證。

第四階段：後期總結、成果固化（2023年4月-—2023年7月）

在基本完成課題提出的研究目標後，進行課題研究總，對研究資料進行整理、分析、歸納，撰寫研究階段總結報告和研究**。