三、句型操練，應用新知。
新課程理念下的有效教學原則之一就是讓每乙個學生都處於積極的學習狀態之中，努力增加學生操練的機會使操練活動達到一定的量，讓學生操練到熟練和自動化的程度，這樣才算是知識的「內化」。才是有效的教學。因此，課堂教學中操練必須高密度、快節奏。
高密度是指學生外語實踐的量大面寬。高密度要求學生對教學內容反覆地進行語言基礎知識和能力的訓練，並在理解的基礎上從聽、說、讀、寫各種不同角度展開，以增加外語實踐的量和外語實踐的人數。快節奏要求學生操練的節奏要交替緊湊，頻率要快速、協調。
在實踐中為了體現課堂教學的高密度、快節奏，我對重點內容抓住不放，反覆操練，開展分排練習，兩人小組練習，四人小組練習，分行練習，男女生練習，師生練習等形式，變單獨講為多角色共同活動，讓學生投入到大面積，高容量，快節奏的語言實踐中。在充分感知，理解，認讀後，讓學生抄寫，模仿寫，造句寫，在讀寫中記憶，讓學生充分熟練地練習，全員參與。達到課堂操練的有效性。
四、遊戲鞏固，掌握新知。
遊戲活動是英語教學乙個不可缺少的環節。當學生對所學內容因反覆練習而產生厭倦情緒時，馬上用遊戲活動來組織教學，學生會投入更多的注意力，並積極參與。從而提高課堂教學效益。
新的英語課程教學理念也要求教師採用活動途徑，倡導體驗參與。為貫徹這一理念，我在教學中堅持以活動來培養學習英語的興趣與運用英語的能力。
在鞏固 can這個句式時，我把明星海報**帶入課堂遊戲活動中。讓一名學生用sb. can do sth.
列舉明星擅長之處，其他學生說出是誰。如果有同學說對的話，就要準備給明星寫信。假設遊戲活動結果說對的是足球明星孫繼海的話，就要問can i write to sun jihai?
其他學生回答： yes, you can write to him in chinese 或in english 。並把海報**作為獎勵給他，說出句子this is his photo.
這樣，既鞏固了can這個句式的肯定句，疑問句及回答又與課文內容相關聯。
因此，遊戲活動不僅能夠調節課堂氣氛，使學生在遊戲中鞏固語言，對所學的知識進行了操練，而且便於教師抓住關鍵句達到整體教學。同時也大大激發了學生的積極性與參與的熱情。取得較好的教學效果。
五、運用語言，擴充套件新知。
學習英語的目的在於運用。為了使所學內容與學生的生活更貼近，在課堂結束前，我都讓學生自由交談，結合教學內容說一說，寫一寫自己，朋友，節日，喜好，想法等。同時，要想提高課堂教學效率，必須充分注意後幾分鐘的教學效果。
人們常說：英語教學的過程就是與遺忘作鬥爭的過程。遺忘確實是英語教學中的乙個的問題，因此必須在教學中始終貫徹鞏固性原則。
不斷發展學生的綜合運用英語能力。讓練習進入課堂，當堂知識，當堂鞏固，實現堂堂清。因此，每節課新授之後，我馬上讓學生在課堂內盡可能完成練習冊的鞏固練習以及與本課內容相關的靈活題練習。
如單詞拼寫，選擇填空，完成句子，問答一致，小作文等擴充套件新知，做到趁熱打鐵作用，起到事半功倍的效果。並注意把知識點納入到知識系統中去，形成知識網，把握內在聯絡，使學生做到觸類旁通，舉一反三。使學習內容達到昇華。
提高學生綜合運用語言的能力與水平。實現課堂教學擴充套件新知的有效性。
新課程標準所倡導的新理念要求教師的教學設計與教學活動都要符合學生的年齡特徵，思維特點，認知規律，因此，設計有效的課堂教學活動要充分體現新理念，最大限度的發揮學生的主體性，讓學生樂於學英語，善於學英語，真正成為學習英語的小主人，能夠具有較強的英語語言運用的能力，又有自主學習能力和良好的個性品格，從而為終身學習和發展打下良好的基礎，實現課堂教學的有效性。
誠然，作為一名教師，我們有責任使學生學好英語。要大面積提高學生能力與水平，必須面向全體學生。但學生總是千差萬別的，又富有鮮明的個性。
因此，在課堂教學實踐中，要因材施教，充分調動他們的積極性，主動性，一步乙個腳印，讓他們最終都有所學，有所得。實施小學英語有效性的教學還有許多的技巧，有待於我們不斷研究與探索。在今後的教學中，就讓我們大家一起努力，與孩子們一起成長，一起迎接新的挑戰。
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