2、吸納多角度的反饋意見，提高自我評價能力新課程中的教師教學工作，不再是教師的「單打獨鬥」，而是合作、交流、協商中的教學。教師不但要開放自己，對其他人提供支援和幫助；同時也要吸納其他方面的建議和意見，採納其中合理的成份，彌補自身的不足。對自己有更清楚的認識和了解，才能促使評價能力不斷提高，因此，教師認真對待同事、領導、學生及家長的多方反饋意見，可以及時準確的觀照自我教學工作中的優缺點，及時做出調整，發揚優勢，改善不足的方面，是教師自我發展必不可少的途徑。
3、在研究中提公升教師自我評價能力教師自身素質不斷在實踐中提公升，改變過去教書匠的形象，成為科研型的教師，在豐富的理論支撐下進行教學實踐，教師即研究者。改變過去教師只是別人成果的消費者的觀念，這是教師做為學生促進者的前提條件，同時，也是教師提公升自我評價能力的前提條件。
教師不進行教育教學的研究，就不能從理論上真正認識到教育的重要性；就不能真正理解課程改革的重要性和必要性，就無法弄清新課程的深刻內涵。不做深入細緻的研究，就難以在教學實踐中為自己準確定位，在工作中就會失去目標和方向，就難以對自己的行為做出正確的判斷，自我評價的能力也就無從談起。所以，加強科研活動，提高科研能力的同時，也是教師教學自我評價能力不斷提公升的過程。
4、在學習中提公升教師自我評價能力一是理論學習。理論學習的內容非常廣泛，教育理論，古今中外的有關教學評價的書籍，教育學、心理學，思維理論書籍等，都可在學習之列。理論是基礎，是教師知識結構中重要的乙個層面。
理論學習能夠提高認識、分析判斷的能力，豐富人的思維，當然也會提高人的辨別能力，評價能力，教師的自我評價能力。
二是在教學實踐中學習。①在教學實踐中經常參加教學觀摩課，研討課，向周圍的同事學習，交流和切磋好課的經驗，評判的標準，從中可以獲得更直接的效果。②向名師學習。
向名師名家學習是一條成功的便捷之路。通過優秀教學實踐的直接感覺，可以更好的為自己確立行為標準，可參照的教學內容和評價體系，這也是向成功的經驗學習。③在實踐中體驗。
實踐是檢驗真理的唯一標準，任何先進的理念，優秀的理論，都要在實踐中去檢驗，去發展，去完善。教學自我評價的能力，無疑是最基本的教學實踐能力，唯有通過實踐的途徑，才能驗證評價的有效性，合理性，科學性。
教師的自我發展
近日，我一直在拜讀黃玉峰老師的 教學生活的像個 人 並且深有感觸。在書中黃老師提到 教師首先是個學習者，是個讀書人，是個思考者 實踐者 寫作者，個人覺得黃老師的說法非常對。說道中國最偉大的老師，那一定是孔子。有了孔子師生之間的稱誠摯交流，才有了為後人傳頌的 論語 有了孔子數十年周遊列國的實踐，才有了...
教師自我發展總結
作為一位英語教師，本學期，我積極努力，不斷發展自我專業技能和專業素養，在教育教學方面做了許多有益的嘗試，現總結如下 一.樹立終身學習意識，不斷探索學習行之有效的教育教學方法 積極認真參加集體備課，在交流中，努力學習，提公升自身素質。作為老教師，能認真研究教材，從教學前分析，課後反思，課上知識點 重難...
教師自我發展總結
回顧本學年的工作，我覺得這一路的探索既忙碌，又充實。現在我對自己的工作進行乙個總結和反思，以此來促進自己更快提高。一 提高思想素質，履行教師職責。思想上我積極要求上進，我能認真履行教師職業道德規範，盡職盡責，有奉獻精神。我積極參加學校政治學習，不斷的提高自身的政治素質。我在平時的工作中注重自己的師德...