教師的自我發展

近日，我一直在拜讀黃玉峰老師的《教學生活的像個「人」》，並且深有感觸。在書中黃老師提到；教師首先是個學習者，是個讀書人，是個思考者、實踐者、寫作者，個人覺得黃老師的說法非常對。說道中國最偉大的老師，那一定是孔子。

有了孔子師生之間的稱誠摯交流，才有了為後人傳頌的《論語》；有了孔子數十年周遊列國的實踐，才有了儒家「仁義禮智信」的完備思想；有了孔子「一日三省吾身」般的思考態度，才有了儒家「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈」的大丈夫氣概。與孔子時期相比，當代中國的教育，確實缺少了那麼一點精神。

當今，中國教育問題比較突出，雖然提出素質教育也有幾個年頭了，但應試教育的繩索卻越拉越緊，素質的空間越縮越小，在非人性化的歧路上越走越遠。中國的教育改革來到了乙個十字路口，向左或向右，會有很大的差異。那麼，作為教育中舉足輕重的角色，教師又要如何的提高自身的素質與能力，提高哪些素質和能力呢？

黃老師在書中提到了幾點，在這裡我將就我自身的親近經歷，簡要概述一下我的看法。

首先，教育的目的應該是為了培養人才，這應該是乙個常識，所以我們的教育方法、教育措施都應該圍繞這個目標展開，教師的素質提公升也以培養人才而提高。要把培育人才放在首位，就要求教師有著崇高的師德。只有有崇高師德的老師，才會真正的做到愛護學生。

平等的對待學生，才會得到所有學生的愛戴。

第二就是過硬的教學能力。教學能力包括專業知識儲備能力、組織表達能力、協調控制能力等。要想讓學生們的成績有顯著的提高，首先老師自身的專業素養要高。

要給學生一杯水，教師必須有一桶水。如果老師的專業素養有缺陷的話，就容易造成學習興趣不高，主動性不強，師生在課堂上關係緊張的情況。所以教師要有著良好的專業素養，在課堂上能夠循循善誘，與同學們產生共鳴。

第三就是有終身學習的觀念。新課改後，傳統的教學方法、教學目的、教學觀念已經難以適應新的時代要求。教師應該不斷的進修，吸取新的營養，像學生學習，像身邊的老師學習，不但要學習本專業知識，還要學習其他的相關知識，做到吐故納新，博採眾長，厚積而薄發，只有這樣才能在課堂上做到游刃有餘。

最後乙個就是創新精神。由於傳統教學觀念根深蒂固，學生的潛能沒能得到最大的發揮，學生的素質沒能得到全面的發展。所以，教師的創新精神應該不僅僅體現在教學理念和教學方法上更應該體現在對學生創新精神的培養上。

讓自己成為學生潛能的開發者，而不是知識的灌輸者；讓自己成為學生前進的推動器，而不是學生學習的領跑者。

教育改革是乙個不可逆的過程，既然我們不能逃避，那我們能做的就只有積極的適應它，努力的改變自己，提公升自己的能力，做乙個教育改革的先驅者。