小教103 李凱強 1011021047
她立刻爬起來，繼續比賽，不斷地超越前面的對手，最終取得了第四名。到達終點時，班主任才發現她膝部衣服磨破，手掌也破了，而且還有小石子嵌入。當天的總結會上，班主任說：
「雖然我們今天的成績不是很理想，但是我驕傲，因為我們擁有許多為了班級榮譽而不顧自己摔傷、堅持到底的同學，讓我們把最響亮的掌聲送給她」。掌聲雷動。她，哭了，在自己摔傷的時候沒有流一滴淚，在此時卻流了很多。
第二天的比賽中，我很欣慰的看到了班級裡為運動員加油的拉拉隊，給運動員端茶送水的後勤服務隊。我和班主任都笑了。我們沒有獲得好的成績，但我還是很滿足。
班主任對同學們說：「我們努力了，堅持到了最後，沒有什麼值得遺憾的，但是我們學到了很多東西，比如堅持不懈、堅強、友愛互助、熱愛集體、珍惜榮譽等，讓我們把掌聲送給在賽場上努力拼搏的運動員們，也送給我們自己。」掌聲再一次在班上響起，還是那樣的熱烈。
評價：這位班主任在本次班級管理中有許多值得學習的地方，主要包括：
1、抓住時機
班級管理在很多時候都存在隨機性，我們可能隨時在工作中遇到自己意料之外的事情發生，但只要善於利用時機，抓住機會開展教育，往往也會有意想不到的收穫。在這個案例中，我們無法預料運動會中摔傷事件一定會發生，在什麼時候發生，但及時的處理，並利用極具煽動力的話語有效地激起了學生的情感碰撞，讓學生相互關心、鼓勵與欣賞。
2、樹立典型
在很多時候，我們的說教起不到任何作用。往往，樹立典型是引導學生學習的十分有效的教育方法。在典型的例項中，學生能夠體驗到空泛說教所無法品味到的的真實的情感，較容易引起學生的共鳴，並從中體會到知道自己要做什麼、怎麼做。
顯然，在案例中，這種方法是成功的。
3、正面評價
可以說，不管是班級組織的活動還是學校組織的活動，最後都必須對學生的表現和活動的效果做出一定的評價，但必須是正面的、有激勵作用的評價，這種評價可以消除活動中的種種負面影響，促進學生認識自己、完善自己。這個案例最後的總結，不僅做到了這一點，把活動中部分學生的精神表現作為學生的風向標，而且有效地調動了學生的熱情，促進了情感的昇華，大大鼓舞了學生今後完善自我的信心。
當然，這次班級管理的過程也同樣存在不足之處，例如班主任在看到女同學摔倒以後或者在她跑到終點以後應當馬上叫幾位同學上前攙扶照顧並鼓勵他們！讓學生學習榜樣，樹立相互幫助的觀念。
初一班級管理計畫
初一班級管理計畫一 初一班級管理計畫 從學校工作和學生思想實際出發，結合我班實際情況，特制定本期班主任工作計畫。一 加強班風建設 1 安排班級活動 根據學校德育工作安排，引導學生開展各項實踐活動。活動要加強對少年兒童思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養，面向全體學生，促進學生全面發展。活動之前要制...
初一班級管理方案
9 宣傳委員 負責班級的黑板報 教室布置等，統計出黑板報 好人好事等其他方面的操行分。10生活委員 負責班級經費收入與支出，並詳細記錄。11 課代表 負責所任課作業的清查和收發 每天交作業時間7點50前 並做詳細的記載，及時和任課老師聯絡，聽從學習委員的指導。每週將所任學科的作業操行分及時上交學習委...
九年級一班學校綜合素質評價及案例分析
學校綜合素質評價案例及評析 九年級一班 張學勇學校綜合素質評價案例及評析 現在根據現行方案，我們既側重過程性評價又注重學生的終結性評價。既著眼於學生的成長過程和整體表現，又彰顯學生的個性 特長和發展潛能。堅持以發展的眼光看待學生，注重學生的日常行為表現，將形成性評價與終結性評價有機結合，有效發揮評價...