2、教育專業人員的指導不夠。學校自身的實踐經驗豐富，但是缺乏將其提煉梳理的理論加工能力。教育專家在理論方面具有很強的優勢，在學校發展性評價實施的初期，學校急需得到專業人員的指導。
目前學校與教育專業人員之間的聯絡明顯不夠。
3、教師對發展性評價持懷疑的態度。教師感到學校發展性評價與自己無關，認為自己的本職工作就是教育教學，而學校自主發展規劃及其評價應該是學校管理部門的事情。
4、在德育教育方面，少數班級開展的主題班會沒按計畫如期舉行；教師專業發展方面，參加培訓的資料不完整；教研組活動形式比較單一；小課題研究參加教師沒有達到100%；後勤管理工作方面，對體育裝置的添置投入不夠。
三、各相關責任人要根據各自存在的問題，認真進行總結、反思，並及時加以完善、更正。
四、本公示自2014.12.30始，如有異議，請在三個工作日內向學校評價小組提交複評申請。
馬嘶小學年度發展性工作目標考評小組
2014.12.30
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