曾彩堅經過了乙個多月的艱苦奮鬥，學生終於趟過了拼音王國，現在開始進入漢字王國。我們接觸的第一篇識字就是童謠《一去二三里》，大家讀起來琅琅上口，富有童趣，也是訓練朗讀的好課文，文中的插圖在遠處有亭台、煙村，不遠處有桃花、小朋友等。這裡是乙個小村莊，炊煙裊裊，住著好幾戶人家。
山上的幾座亭台錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著美麗的花兒。真是一幅幽靜的山村田野的畫面，這首詩很巧妙地把一到十的數字鑲嵌其中。我在教學時運用了課文的插圖，製作課件後通過讓學生仔細觀察，並教會學生觀察的順序，可以從遠處到近處，也可以從近處到遠處的觀察方法，這樣學生就有乙個觀察的順序，比較清晰。
我利用**結合的方式讓學生很快地觀察到「煙村」、「亭台」。通過再深入看各**，學生更加對「煙村」、「亭台」認識多了，再結合詩句邊讀邊通過想象，彷彿使大家與詩人一起都置身於這美麗的小村莊，從而體會詩人的感受。學生們個個都讀得搖頭晃腦興致勃勃，這樣便激發了他們學習古詩的興趣。
同時，這篇課文更是教學識字的第一課，對於學生來說，是由拼音過度到漢字讀寫的重點課，重要的是有乙個好的開頭，要給學生第一印象是最要緊的。於是我在教學時下了不少功夫，這有賴於培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。因此，我從田字格的結構教起，引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位的小格。
在寫字時，先讓學生獨立觀察字形引入筆畫：「一」。我便出示課件「一」在田字格中的位置，引導學生自主觀察並指導書寫。
再引入「二」的書寫，這時要注意引導學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。而在「三」的寫法上讓學生自己觀察體會後，上台演示，教師相機板書，讓學生體會字的間架結構，又體會到漢字的形體美，並了解「從上到下」的筆順規則。
可在實踐中，有部分學生沒有注意到橫中線、豎中線所起的重要地位，書寫時不自覺地不受控制，書寫時沒有注重下筆與收筆的筆封，甚至筆畫的結構有鬆散，書寫不勻稱的現象。今後我在教學識字書寫的課堂上更加注意這一點吧！
《識字2》教學反思
快樂識字 剛剛學完拼音的一年級學生，面臨的就是大量的 抽象的識字教學，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。為了使學生在愉快輕鬆的氣氛中主動地識字，我根據兒童年齡特點，採取各種有效的途徑,有意識地激發他們的識字興趣，培養他們的識字能力。在教學 識字2 這一課時，我主要從三個方面著手...
《識字2》教學反思
再上 識字2 我校語文組的老師都來了，我有點緊張了，聽課老師用親切的笑容鼓勵我。亮點 歌曲匯入激起了學生學習的興趣，闖三關的設計激發了學生逢難而上的激情，用 小鳥 說話時，有孩子造句 小鳥在天空自由的飛翔 孩子的潛力是無窮的，就看老師會不會引導，在適當的時候放手讓他們主動學習，效果要比老師的說教更好...
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