小學一年級體育教學反思
曾璐根據小學生的年齡特點，教師要認清6歲孩子所具有的天性。有些小學一年級體育教學存在模式古板、**化色彩濃，或教學直奔主題，引不起一年級孩子的興趣等問題。用遊戲引導，貫穿教學可避免以上缺陷，較好的完成小學一年級教學。
根據我多年教學經驗與實踐，使我認為要改變這一現狀，上好小學一年級體育課，教師要有童心，知道孩子們心裡在想些什麼，要說孩子們感興趣的話題，如最近上演的《成龍歷險記》，孩子們就很感興趣，注意力就很快抓住了。這時因勢利導，富趣味於教學，孩子們有了偶像就有了動力，學習體育運動能保證身體健康強壯，長大了才能成為成龍式的人物。一方面實現教學目標，完成學習任務，另一方面也培養了學生熱愛體育活動的習慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎。
玩中完成佇列和廣播操教學任務。一提到佇列就會想到軍隊，孩子們也很嚮往當一名軍人，一兩節課孩子們還好哄，時間長了就不行了。我就根據體育教材的內容，根據具體情況，結合遊戲進行教學，效果就比較理想。
比如，教材中的隊形內容集合、解散、立正、稍息，通過快快集合的遊戲，培養了學生的組織紀律性。這個遊戲比誰最聽指揮。重複幾次，每次提出乙個要求，學生們很自然的理解了集合、解散的含義，學會了立正、稍息的站姿，並能根據教師一定的口令做出規範的動作。
也能很快的站成方形、圓形為今後的教學打下了基礎。
有快快集合遊戲為基礎，教師指揮學生就易如反掌了，在此基礎上用做高人和矮人的遊戲，高人和矮人在遊戲中互相襯托，方形、圓形等不同的隊形圖案依次變化著展現在學生眼前大家覺得既新鮮又興奮。抓住時機，教師進行廣播操教學，利用分組輪做法，使每個學生能夠都有展現的機會，欣賞隊形和廣播操的美感，享受親自參與創造美的收穫和成功的興奮，相互提高促進學習體育的興趣。使學生的認識到集體的力量，熱愛集體，把心貼近集體。
這樣，枯燥無味的佇列隊形教材和廣播操教學合二為一的完成了，經過遊戲化處理，活了起來，變得有情趣多了。孩子們也喜歡體育課了。
小學一年級體育課教學反思
當今的中國正在飛速的發展，21世紀的中國必將充滿競爭和挑戰，而作為21世紀的中國人應是德才兼備，在智力、品德、身體方面都優秀才能更好的為祖國建設出力。而現在的少兒正是21世紀的**人及生力軍，作為體育教育工作者，我們的責任就是要培養和造就能為祖國出力的人才。學校體育作為教育的重要組成部分，在增進學生身心健康、提高其綜合素質方面具有不可替代的作用。
中共**做出了深化教育改革，全面推進素質教育的決定。決定明確指出：「健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民旺盛生命力的體現。
學校體育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。」作為學校教育的重要組成部分，學校體育應從入門著手，從基礎開始，從小學一年級體育課入手，只有這樣才能形成好的傳統。那麼，怎樣上好小學一年級體育課就成為至關重要的了。
對於教學我還在摸索和學習的階段，小學一年級教學，無論是哪個科目，我想首先應該掌握的是孩子們的心理特點：對於什麼事物他們都好奇，模仿能力強，好動，但是注意力很容易分散，學習持續時間不長。如何在有效時間裡教會孩子們更多的知識，應該是我要追求的目標。
一年級大部分是6歲左右的孩子，剛進入學校，學習、生活習慣還不太適應，正在慢慢形成，學習新知識也需要老師一步一步手把手的教。俗語說「一口氣吃不成胖子!」我想自己這種焦急的心理忘記了孩子們還是5、6歲不懂事的小朋友，正是處於啟蒙教育階段，很多方面需要老師引導，需要耐心和細緻。
欲速則不達!從常規和排隊抓起，教會孩子們記住自己上課的隊形，然後才能慢慢教孩子們學習立定跳遠，學習廣播體操，學習前滾翻，學習其他內容。教會孩子們走，他們才會慢慢學跑，走都沒有學會，就去學跑，確實是難為他們了，這就需要老師把握好主體方向。
有些班級隊伍總是站不好，安靜不下來，特別在室外就像放飛的鳥兒。老師上課發脾氣，對於孩子們來說也許只能鎮住幾分鐘，一會他們又忘記了，玩得忘乎所以。實踐教學更需要的是經驗和方法，乙個老師的人格魅力並不是在於這個老師多麼嚴厲，有多高的學歷，關鍵在於如何教書育人，如何傳授知識，能夠寓教於樂，讓學生輕輕鬆鬆學到知識。
平時我試著去接觸和了解孩子們，試著走進孩子們的世界，希望可以更利於自己的教學。
發現學生上課認真了，按照老師要求做了，哪怕是隊伍排好，並且安安靜靜了，這一天我的心情都會很好。孩子們哪天瘋玩，不聽指揮了，我也會失落一整天，不知不覺心情起伏受學生上課的態度和效果影響。今天上一年級1、2班的課，孩子們排隊集合比以前有進步，我心裡就很高興。
特別是立定跳遠考試的時候一2班胡嘉俊小朋友跳出了155厘公尺的成績，離滿分156厘公尺只差1厘公尺了，不知為什麼我很高興，很自豪。相信只要稍微指導和訓練一下，這個孩子就可以跳出滿分的成績，畢竟很多高年級的同學還達不到這個成績。乙個班級還是有很多人才的，需要老師用心去發現。
有的孩子擅長畫畫，有的孩子有語言天賦，有的孩子擅長體育運動，還有的孩子擅長**，人有所長，尺有所短，這就需要我們老師用發現的眼光來看待每乙個孩子的閃光點，能夠因材施教。不能總是盯著學生的缺點不放，扼殺了孩子們的天性和特長。
查詢了一些關於孩子們心理特點的書刊，發現網上很難找到關於小學一年級體育教學的**，發現體育課相比英語，語文等等其他學科已經落後了，關於體育類教學的參考書和教學碟片太少了。正是因為體育教師之間的經驗交流太少，才導致體育教學相對其他主科的停滯和發展不前。希望自己能夠在經驗教訓中積累和沉澱，在教學中迅速成長，能夠獲得長足進步!
為推動小學體育教學的發展獻出乙份力量!
今天的少兒是未來國家的棟樑，他們今天的素質就是明天的生產力、科研能力、戰鬥力，因此我們應充分發揮體育的教育功能全面發展提高少兒素質，這就成為一項具有戰略意義的重大課題。
小學一年級體育教學反思
「細節決定成敗」這句話大家耳熟能詳！在近幾周佇列教學中，我發現一些「小細節」被體育教師所忽視，完善「小細節」能更好提高佇列隊形的教學效率，提高學生學練興趣！
一、要關注學生對預（動）令的掌握
存在問題：部分體育教師只注重學生佇列動作的掌握，卻忽視預（動）令知識的傳授，造成部分體育委員和學生不知道什麼是預令和動令，這樣直接影響學生對佇列動作的正確理解和掌握。
處理方法：在傳授佇列動作之前，先向學生講清預令和動令，這樣更利於學生快速掌握佇列動作。例如：
在教向前看齊（縱隊）口令：向前看——齊，就應該讓學生知道「向前看」是預令，「看」要唸的長一些，要求大家預備做的動作，「齊」是動令，要求大家立刻做的動作。當然，也應讓學生了解有的佇列預（動）令不是很明顯，需要注意力集中認真聽，例如：
「稍息」、「立正」它們只是最後乙個字稍長，而「向後——轉」口令中預（動）令之間，就有明顯的拖音等等。
二、要關注學生喊口令能力的培養
存在問題：部分學生能掌握佇列動作，但不會喊佇列口令；部分體育委員喊口令也不夠標準，所以體育教師要注重培養學生喊口令的能力，這樣能較好的樹立體育委員的威信和培養學生的自信心。
處理方法：（1）在傳授佇列動作之前，先要學生區別預（動）令，並且背下來，這為快速學會佇列動作打下良好的基礎；（2）培養每一位學生自喊自練；（3）兩人一組輪喊口令練習佇列；（4）四人一組齊喊口令練習佇列；（5）分組展示和表演佇列。這種「自喊自練」佇列的練習方式，不僅活躍體育課堂氣氛，使學生始終處於積極主動的學練之中，較快地提高學生喊口令的能力，還能轉變部分學生怯場的心理，增強自信心！
三、要關注學生佇列展示和多元化評價
存在問題：佇列的學練遠沒有遊戲那樣吸引學生，枯燥無味的課堂，怎樣讓學生喜歡呢？許多體育教師發現自己喊得很辛苦，學生卻練得「無精打采」；教師教得很認真，學生卻學得「無所謂」！
處理方法：（1）除了關注學生練習以外，更要關注學生展示，向那些平時注意力不集中的學生提前布置「任務」，例如：體育教師教佇列前，提前布置「任務」，教授後要指定的某些學生展示佇列動作。
在這種「善意」的壓力下，全體學生會全神貫注地跟教師「學練」；（2）巧用評價和幽默，評價是調動學生學練的有力「魔力棒」，教師要學會打破常規的束縛，巧用幽默、巧用鼓勵，學生的勁頭會倍增！例如：教向左（右）轉的教學中，筆者制訂的標準是轉對乙個方向得1千分，10次練習後看誰的得分高，全體學生的興趣高漲，因為其他老師只會讓他們體驗百分評價所帶的快樂，而我讓他們可以向1萬分靠近，所以，學生注意力高度集中，轉錯方向的很少，佇列練習變成一種有趣的「智力遊戲」。
再例如：在報數教學中，筆者提出記得擺頭還原的學生是「將軍」，否則是「小士兵」，並用幽默動作模仿出「將軍」和「小士兵」，學生在歡笑中明白應該怎樣練習，課堂氣氛和教學效果前所未有的好！
體育老師要關注體育教學中存在的點滴「小細節」，不放過「小細節」，完善「小細節」，挑戰「小細節」，並在「小細節」中不斷成熟！
我體會到：在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中，依據學生的年齡特徵和心理特點，結合學生的生活實際，創設出有助於學生自主學習、合作交流的「情境」非常重要。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，它能進一步發展學生思維能力，增強學生學好體育的樂趣和自信。
小學一年級體育教學反思
我擔任小學一年級體育教學，我覺得遊戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過遊戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是乙個人健康心態的集中體現。遊戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。
例如，在遊戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至「動武」；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了遊戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏遊傾向的學生認識遊戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。
同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有乙個例子就是，我們學校舉行乙個籃球比賽，就因為爭乙個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。
最終使學生化「沮喪」為「振奮」，以積極的心態迎接。
小學一年級體育教學反思
樹立"健康第一"的指導思想
隨著生產自動化水平的迅速提高、社會物質生活的較大改善以及閒暇時間的不斷增多，人們的生活方式發生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛鍊，正在成為人們日常生活中不可缺少的組成部分。如，隨著醫療改革制度的實施和完善，健康成了人們關注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛鍊的意識已逐漸深入人心。
因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從而增進學生身心健康這一目標出發，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛鍊身體的方法，培養堅持課外鍛鍊的習慣，增進身體素質、心理健康和社會適應能力等全面發展。
一年級體育教學反思
陳權君來培英學校工作不知不覺已有兩年多月了，這學年我擔任一年級體育教學，開始了自己全新的工作 小學一年級體育課教學。我認為上好小學一年級體育課，趣味教學，遊戲教學，既能保證智力的發展，又能幫助學生培養手腦並用能力，一方面實現教學目標，完成學習任務，另一方面也培養了學生熱愛體育活動的習慣，為終身體育鍛...
一年級體育教學反思
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一年級體育反思
一年級體育反思 劉虎翼 作為向學生傳授體育的基本知識 讓學生掌握體育的基本技術 形成一定的運動技能 發展體育的綜合素質與能力 提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務。本人就體育課的教學有如下幾點感受 一 重...