濟瀆路小學部李國亮
《列方程解決問題》是在學生學習了等式的性質，並會解簡單方程的基礎上，將方程知識應用到實際問題中。列方程解決實際問題既是解決問題的一種策略，又是十分重要的數學思想方法，對以後的數學的學習發揮著基礎作用。聽了趙老師的這節課，我有以收穫：
1、直接匯入，複習紮實。不拖泥帶水，使學生既明確了本節課的學習內容，又做好了新課的知識鋪墊。
2、教學時教師引導巧妙，起到了啟發學生思維的作用。本節課，是學生第一次學習列方程來解決實際問題。例題的講授，趙老師是一步步進行的：
先讓學生仔細觀察例圖，從圖中找到相關數學資訊；讓一名學生試著解決問題，然後讓學生根據這個算式嘗試表達出數量關係，在學生很困惑的時候，趙老師用「每個數表示什麼數量？」讓學生恍然大悟，接著讓學生分析能反映數量之間關係的語句，交流數量關係式，並通過幻燈片展示；然後引導學生列方程、解方程、檢驗；最後小結，歸納出列方程解決實際問題的一般過程。這裡充分體現了教師的主導作用。
學生的主體性在本節課中也得到了充分的體現，列方程，解方程，檢驗這樣的過程都是由學生去完成的，使學生在獨立的解題過程中，理解所學內容。
3、教師師能及時利用學生的意外錯誤，轉化成教育資源。在練習時，趙老師讓學生找出題中的數量，指名學生回答，學生只讀出了兩個數量，雖然學生的回答不符合要求，但是趙老師抓住學生回答中單位不統一，反問學生「該怎麼辦？」讓學生明白要計算，單位必須統一。
4、練習的講解，體現了乙個「序」字。
在練習時，趙老師認識到了練習的目的性，在學生練習的過程中，注意了循序漸進。在練習結果的處理上，做到了及時反饋和評價，引導學生弄清方程的一般過程，在練習中加深理解。
建議：最好能出示乙個完整的解方程過程，這樣學生一目了然，比單純的總結效果要好。
列方程解決問題
1 要練說，得練看。看與說是統一的，看不准就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知範圍，讓幼兒在觀察事物 觀察生活 觀察自然的活動中，積累詞彙 理解詞義 發展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察於觀察物件的選擇，著力於觀察過程的指導，著重於幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。某市...
列方程解決問題
1.媽媽買了3千克葡萄,付出20元,找回5元,每千克葡萄多少元?2.一堆煤重20噸,一輛貨車運了4次,還剩一半沒有運,這輛貨車平均每次運多少噸?3.乙個圖書館有兒童讀物2.5萬冊，其它讀物是兒童讀物的 倍少0.2萬冊，其它讀物有多少冊？4.一張桌子125元，是一張凳子的 倍還多15元，一張方凳多少元...
用方程解決問題
集體備課分課時討論用紙 主備人 譚金歌 用方程解決問題 3 設計 譚金歌班級 姓名時間 課堂練習 1 甲 乙兩站相距60千公尺，一列快車從甲站開出，每小時行48千公尺 一列慢車從乙站開出 每小時行36千公尺，問 兩車相向而行，同時開出，多少小時後相遇?2 甲 乙兩站相距60千公尺，一列快車從甲站開出...