1、複習課的乙個重要功能是引導學生回顧、整理知識，提煉解決問題的方法。如何提高複習課的效率，盡可能地使每個學生有所得，並且盡可能地多得？在上述教學實踐中，我通過創設開放性的問題情境，從簡單的分數應用題引入，逐步過渡到稍複雜的分數應用題。
學生可以從不同的角度去觀察、分析、思考，提出不同數量的教學問題，並採用不同的方法去解決。這給每乙個學生提供了探索並獲得成功的機會。使學生對所學知識系統化、條理化、網路化，有效地提高了課堂教學效率。
2、創設了學生很感興趣的教學情境，所有的題目選擇都是貼近生活，既吸引了學生的注意力，調動了學生學習的積極性，又創設了民主、平等、和諧的課堂教學氛圍。
3、注意啟發學生從例題中抽象概括數量關係，總結經驗規律。讓學生把做過的6道分數應用題進行分類，並說說分類的依據，學生在學習小組內充分討論交流，分析比較了三類應用題的解題方法的基礎上，進行歸納總結：單位「1」是已知的量時，如果是求乙個數的幾分之幾是多少就用乘法，如果是求乙個數是另乙個數的幾分之幾就用除法；當單位「1」是未知的量時用除法計算或用方程。
從而使學生形成系統的、完整的、明確的知識網路。
4、注重對學生數學應用意識的培養。以學生很感興趣的滑雪專案為背景，本節課我結合各個滑雪專案，給學生提供一些資訊，讓生根據這些資訊自己提出問題，自己解答問題，再互相交流解題思路。在複習過程中，教師充分發揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與複習全過程。
再通過分數應用題的練習，啟發學生用簡便方法來解答分數應用題。引導學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養學生的**能力和創新精神。
分數應用題教學反思
問題和討論 如何更好地處理好兩個關係。一 課內與課外的關係 在教育改革深入開展的今天，我們應構建 大課堂 的觀念，課堂教學要向課前 課後開放。不妨讓我們的教學活動是一部精彩紛呈的連續劇。對於將要學習的內容，教師先找生活中的原型，要求學生在課前聯絡實際做好準備 或了解 或採訪 或感受 或實驗 為學生的...
分數應用題教學反思
關鍵句中，分數前面有個 的 的 字前面的量就是單位 1 的量。如 甲的6 7是乙 單位 1 的量是6 7前面的 甲 乙是甲的4 5 單位 1 的量 甲 乙的9 10相當於甲 單位 1 的量是 乙 關鍵句中 比 字後面的量是單位 1 的量。如 籃球比足球多1 4 單位 1 的量是比字後面的量足球 足球...
分數應用題教學反思
總之，分數應用題的學習的確有難度，但並非難以理解和接受，我將其以上三點用了六句話進行總結了一下，做分數應用題時，先找單位1，再看知不知，已知用乘法，未知用除法，比1多則加，比1少則減 所以只要充分了解教材，了解知識結構中前後知識點的關係，這部分的教學會變得比較輕鬆。3 解題方法 多樣化 數學新課標 ...