分數乘除法應用題是十一冊教材的教學重點，也是難點。學習分數乘法應用題時正確率比較高，可是一進入除法應用題的學習，數量關係就相對複雜了，所以教學時要特別重視滲透解決問題的策略，逐步提公升學生解決問題的能力。
1.充分發揮線段圖的作用
出示：美術組的人數比航模組多讓學生說說自己對這句話的理解，讓所有學生清楚美術組比航模組多的人數是航模組的，如果要求你用線段圖表示出來，你先用一條線段表示出哪個組的人數呢？使學生明白先畫出單位「1」的量，接下來就好畫多了。
師：「仔細觀察我們畫出的線段圖，從線段圖上能看到什麼資訊呢？」生：
「美術組的人數比航模組多。」師：「你還能看到哪些資訊呢？
看不到了吧！」說著老師**段圖上分別標出「25」「？」這時讓學生看著線段圖說出一道完整的應用題。
美術組有25人，美術組的人數比航模組多，航模組有多少人？從線段圖上學生清楚的看到「美術組的人數比航模組多」其實就是美術組的人數是航模組的，也就是（1+）。這時解題思路就一目了然了。
2.充分運用對比，讓學生通過分數乘法應用題理解除法應用題。
為讓學生認識解答分數除法應用題的關鍵是什麼，教學中，我抓住乘除法之間的內在聯絡，讓學生從中發現與乘法應用題的區別，使學生了解這類分數應用題的特徵。接著放手讓他們借助線段圖，分析題中的數量關係，美術組的人數是航模組的（1+）可以說成航模組的 （1+）是美術組的人數，在學習過程中發現規律，得出這類應用題根據「已知乙個數的幾分之幾是多少，求這個數用除法或方程」就能解決問題。
3.鼓勵方法多樣，讓學生拓寬解題思路。
在解答應用題的時候，我改變以往過早抽象概括數量關係對應量÷對應分率=單位「1」的量，再讓學生死記硬背，而是充分讓學生親身實踐體驗，讓學生在**中加深對這類應用題數量關係及解法的理解，提高能力。我鼓勵學生對同乙個問題採取多種不同的解法，引導學生學會多角度分析問題，讓學生在**中加深對這類應用題數量關係及解法的理解，提高能力，為學生進入更深層次的學習做好充分的準備。
《分數乘除法應用題》教學反思
分數乘除法應用題 是六年級上冊的乙個重點內容，也是乙個難點。雖然在單獨學習分數乘 除法應用題時，學生解答的正確率挺高的，但是當第 二 三單元學完後任意出現一些分數乘除法應用題，他們就手足無措了，不知道該從何入手。那麼，到底該怎麼讓學生透徹理解這類應用題呢？我經過反覆思考，認為學習分數乘除法應用題的關...
分數乘 除法應用題
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武旭《分數乘 除法應用題》教學反思
簡單的分數應用題 教學反思 東勝區實驗小學武旭 本節課是在學生已掌握了分數乘除法的意義 計算法則 求乙個數的幾分之幾是多少和已知乙個數的幾分之幾是多少,求這個數的文字題的基礎上進行教學的。前面還沒有以應用題的形式讓學生解決,本節課主要通過學生將已學習的分數乘除法的意義 計算法則 求乙個數的幾分之幾是...