一、說教材
首先說設計意圖和教材分析
各種各樣的植物是幼兒生活中隨處可見的，在自然角里，也放置著各種植物。幼兒平時也會拿著放大鏡去觀察各種植物。在讓幼兒了解了動物的自我保護之後，他們對植物也產生的疑問，植物可以象動物一樣保護自己嗎？
植物是怎樣保護自己的呢？
《綱要》指出「教育活動的內容應貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，並有助於拓展幼兒的視野和經驗」。大班幼兒已具有一定的合作學習，共同**的能力，因此，我根據本《綱要》科學領域所提的目標，結合大班幼兒的特點，興趣和需要，設計了本次活動。
其次說目標定位和重難點
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。《綱要》指出：「科學教育應密切聯絡幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的物件。
」根據大班幼兒的年齡特點及《綱要》中科學領域的目標要求，我從三個方面確立了本次活動的教學目標，主要有認知目標、能力目標、情感目標：
1．知道含羞草、松樹、仙人球的自我保護的方法。（認知目標）
2．大膽猜想，積極驗證，能清楚表達探索的結果。（能力目標）
3．體驗探索發現的樂趣。（情感目標）
根據目標，我把活動的重點定位在探索含羞草、松樹、仙人球自我保護的方法。難點定位在通過查閱資料，驗證含羞草、松樹和仙人球自我保護的方法。為了更好的達到教學效果，我進行了如下準備：
物質準備：
1．2盆含羞草，2枝松枝（帶葉），2盆仙人球
2．與含羞草，松樹和仙人球有關的各類資料，**
3．北極熊，變色龍等動物**
4．植物自我保護的**
經驗準備：讓幼兒了解幾種動物的自我保護的方法，知道常見植物的名字
三、說教法、學法
新《綱要》指出：「教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。」同時還指出：「要盡量創造條件讓幼兒實際參加**活動，是他們感受科學**的過程與方法體驗發現的樂趣。」
主要的教法與學法有：探索法、觀察法、收集資訊法、分享交流法。
四、說教學過程
本次活動，我設計了三個環節。第二個環節既是活動的重點，也是活動的難點
1．出示植物（含羞草、韭菜、仙人球）匯入活動。
（1）你們認識它們嗎？它們叫什麼名字呀？如果幼兒不認識，教師可逐一告知其名稱，幫助幼兒了解。
（2）小動物都有保護自己的方法，那你們知道這些植物是怎樣保護自己的呢？
（3）幼兒猜測三種植物保護自己的方法。
2．幼兒嘗試通過多種方式探索、了解三種植物保護自己的方法。
（1）教師提供多種材料，如實物、**、電腦課件等讓幼兒分組進行探索，了解三種植物不同的保護自己的方法。
（2）幼兒人手乙份記錄表，進行自主探索。
（3）教師巡迴指導幼兒認真觀察，積極獲取資訊。
3．個別幼兒分享交流自己的探索記錄情況。
4．結合實物或課件，教師逐一介紹三種植物不同的保護自己的方法。
（1）介紹一：含羞草的自我保護方法。
你發現含羞草的葉子是怎樣的？當人們用手碰到它時它有什麼反應或變化？為什麼？
教師小結：含羞草這種植物，當有外界物體去刺激它的葉子，葉子就會合起來，這就是含羞草的自我保護方法。這種保護方法是比較明顯的，是積極、主動的。
（2）介紹二：韭菜的自我保護方法。
韭菜聞上去什麼味道的？為什麼有這種特殊的氣味？
教師小結：這種氣味能有效地阻止許多動物、微生物對它的侵害，能抑制某些植物在它的周圍生長，有利於自己的健康成長，從而保護自己。韭菜就是靠這種特殊氣味來保護自己的。
除了韭菜還有香菜等也是如此。
（3）介紹三：仙人球的自我保護方法。
仙人球長得是什麼樣子的？為什麼要長這麼多刺？有什麼用？
教師小結：有些植物，為了免受損傷，在長期進化程序中，株體中的莖、葉上長滿了刺，使動物見了它無從下口無處落腳，仙人球就是利用刺來保護自己的。還有月季花，玫瑰等。
5．拓展幼兒知識，了解其他植物保護自己的方法。
教師**課件
（1）馬尾松。它一旦被人們砍去枝條，受傷處馬上會流出一種油質粘液，將傷口包住，就像人的身體被劃破後流血一樣，不久，就會凝結成疤，以防止細菌入侵，預防機體腐爛，過幾天，傷口就會自然癒合。
（2）夾竹桃。它們的葉子可以分泌一種有毒的物質，當小動物吃掉或碰觸它們時，這種毒素就會發揮作用，使得侵害它們的小動物從此不敢碰它們，還有龍舌蘭等。
（3）梧桐樹。落葉是植物的一種自我保護方法。地球上的植物總要面對嚴寒、酷暑等惡劣環境，為了躲避這些不利於生長的環境的來臨。
許多植物選擇了落葉進行保護，以減少葉面的水份蒸發。順利地度過惡劣環境。會在嚴寒來臨之際脫落所有葉子，進行自我保護。
（4）蒲公英。留下種子是植物最有力的自我保護。種子植物具有較強的適應環境的能力，它們能使植物的一生選擇在最適宜生長的時節、地點出現，同時能使植物廣泛傳播，如黃豆等。
6．課堂小結。
今天你知道了哪些植物的保護方法？你是怎麼知道的？
你還想了解哪些植物的保護方法？（活動延伸：繼續探索其他植物的自我保護方法）
《綱要》或理念等內容重新加到每個環節中去就行了。
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