內容涉及了班級建設的方方面面，對堅定我的教育信仰，明確我的教育責任，追求有靈魂的教育起了極大的指導作用，我將在以後的教育征途中，做有靈魂的教師，培育有靈魂的學生。
朱小蔓教授曾說過：「育德是教育的靈魂」，我們培養的學生應是道德高尚的人，有靈魂和信仰的人，教育的終極目標是培養能夠在未來社會生存和發展的、具有健康身心的「人」。所以，作為教育者，我必須對學生要有愛心，必須以一種寬容、理解和接納的態度來認識和看待學生，從人性化的角度去理解、教育學生，用心的鑰匙，開啟每乙個學生心靈的大門，學生才會有騰飛的希望。
書中列舉了大量名師怎樣以愛育愛的事例。如鄭州市金水區新柳路小學的周曦老師，她在教育教學中從細節做起，師生一心，以班為家，與生為友，以心傳心，促使學生健康成長。面對班級裡不同型別的學生，她認為：
作為教師。我們應該因材施教，用我們的愛心、真心、耐心，再加上自己的智慧型對待他們。滎陽市第一初級中學的王景麗老師，長期擔任畢業班的班主任，始終堅持「不放棄乙個學生」的原則，對待學生，堅持「做人第一，學習第二」的理念，時時把自己當成孩子們的榜樣，要求孩子們做到的自己先做到。
在班級建設中，她始終堅持用高尚的師德影響學生，用榜樣的力量引領學生，用豐富的活動陶冶學生，用科學的制度規範學生，真正實現孩子們的道德提公升、健康成長的目標。她的座右銘是：做人梯，用我們的堅韌，讓學生踩著我們的肩膀不斷攀公升；化春蠶，用我們的才能，讓知識的綢緞去溫暖每乙個學生；當蠟燭，用我們的忠誠，燃燒自己指引學生前行。
書中大量的事例告訴我，愛是最好的教育，只有愛所有孩子的班主任，才是優秀的。這幾年我們所要打造的道德課堂，不正是為了培育孩子們有愛心，懂感恩，會合作，求進步？而唯有先實施了「愛」的教育，我們的學生才也會有靈魂，也會擁有幸福的未來。
書中在談到班級發展時，鄭州外國語學校的石長玉老師的經驗令我獲益。以前，我只是以學校的工作任務為中心，強制命令式地要求班組成員做好任務即可，團結向上的氛圍形不成，而讀了石老師的操作辦法後，我覺得自己要及時更新觀念，要讓每乙個學生充分感受到班級的溫馨，準備實施輪值班委管理模式，引入競爭機制，給更多學生展示自己特長的機會，注重班級文化建設，探索出民主高效的班集體建設的新路徑。
鞏義市第二小學的孫蔚老師的事例也吸引著我，她為了營造書香校園，建立健康向上、團結友愛、朝氣蓬勃的良好班集體，用豐富多彩的牆壁文化感染學生，用濃郁的書香滋潤學生，用傳統文化的精髓薰陶學生，用資訊化網路拉近學生，給孩子們帶來了無盡的歡樂和心靈的成長，讓班級文化在學生的心田開花結果。
書中大量的記敘生動感人，對我有著深深的啟發，我將在以後工作實踐中認真消化吸收，靈活運用到自己的班級中，爭取做到有靈魂的教育，結合新課程改革，點燃學生的理想和希望，努力實現我們的教育目標。
新鄭市觀音寺鎮沂水小學
王新平2023年8月
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