高一生物備課組王學芝
每當讀一本書，就像是在和一位智者交談，拓展了思維，提供了方法，指點了迷津，在共鳴中不知不覺地提公升了自己。在讀了信金煥老師的《塑造靈魂》後，感覺受益匪淺，尤其是「播撒陽光，喚醒心靈自覺」一章給我感觸很深。在這裡談談我膚淺的體會和感受。
教育不光是給孩子知識，更重要的是培養學生一種積極的生活狀態，以積極的生存心境，積極的人生態度對待生活。
「一切為了每一位學生的發展」是新課程的最高宗旨和核心理念，它是以學生的可持續發展為主體，以學生的個性發展為本位，以學生的創造性發展為本位。教育工作者在參與新課改的實踐中，運用自己的智慧型和熱情，確立行動目標，迎接教育的挑戰。教育本身就是生活，教會學生熱愛學習，熱愛生活，關心社會，關心人類，關心生命。
工作中，總有那麼一些人，他們意氣風發，通達灑脫，奮發向上；總有那麼一些人，他們勤於學習，善於思考，踏實工作；總有那麼一些人，他們樂於分享，肯於吃苦，勇於創新；總有那麼一些人，他們，虛懷若谷，默默奉獻；總有那麼一些人，他們摯愛事業，深愛學生，精益求精；……教育中，總有這樣一些畫面，學生的頑皮淘氣，教師寬容笑對，節之有法；總有這樣一些畫面，學生貪玩懶散，教師堅持笑對，培養習慣；總有這樣一些畫面，學生心靈受傷，教師真誠笑對，平等交流，撫平創傷，點燃信心，托起希望……總有這樣一些畫面讓我們感動，讓我們發自內心地為之讚美！學生年齡雖小，內心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的讚美，需要教師發自肺腑的真誠以待，學生在教師們的溝通中長大，在溝通中成熟、優秀。
某種意義上講，教育就是「心向著孩子」。我們要心向著孩子的快樂，那麼學校就成了孩子延續在家庭、父母之外的地方，他們自己流淌、享受著快樂，當然更需要學校這個快樂之地為他們創造快樂！
看完這本書不禁讓我想起了曾經看到過的一段很有啟發性的文字：小草就是小草，杜鵑就是杜鵑，梅花是梅花，依其本性，依其時節，該給水的時候給水，該照陽光時給陽光。對人的教育亦然，你只要提供乙個適合的環境，適時給予營養，引發學生內在本有的生命力，讓他長出該有的自信和風采。
靈魂的微笑讀後感
我不知道，對別人來說，這本書意味著什麼，是感動，是欽佩，是微笑，是淚水，還是一次生命中美麗的邂逅 但，我遇上它，我愛上了它，請相信，至今我看過的書很多，愛上的也有一些，但從今天起，它成為了我的最愛。誠然，我現正面臨畢業，拮据的生活使我擠不出擁抱它，珍藏它的機會，可是，它會刻在我的心裡。我把它稱為最珍...
徵文靈魂有香氣的女子讀後感
靈魂有香氣的女子 讀 你若安好，便是晴天 有感 青石鋪就的長巷，飄散著古城淡淡煙火，偶有行人悠閒走過，把恍惚的記憶遺落在時光裡。這是一座聞著風都可以做夢的城。一百多年前，美似一朵白蓮的林徽因降生在了這裡。是此，這座詩意含蓄的城，更加的風姿萬種。霞光掩映的晨曉，暮色低垂的黃昏，明月皎潔的夜晚，幼小的徽...
打造有靈魂的班級 讀後感
內容涉及了班級建設的方方面面，對堅定我的教育信仰，明確我的教育責任，追求有靈魂的教育起了極大的指導作用，我將在以後的教育征途中，做有靈魂的教師，培育有靈魂的學生。朱小蔓教授曾說過 育德是教育的靈魂 我們培養的學生應是道德高尚的人，有靈魂和信仰的人，教育的終極目標是培養能夠在未來社會生存和發展的 具有...