大郭一中教學管理制度彙編
一、教師備課制度
二、教師上課制度
三、教師聽課制度
四、評課制度
五、說課規範
六、公開課教學制度
七、各學科作業布置與批改建議
八、考試制度
九、輔導制度
十、教研活動制度
大郭一中教學管理制度彙編
一、教師備課制度
個人備課要做到三備。
備教材：認真研究各科的課程標準，鑽研教材，對教材系統、重點是「五環節教學」的內容，要有較深的體會，做到心中有數；對思想教育和培養能力的因素要認真挖掘，做到有的放矢。
備學生：經常了解學生的態度、學習方法、基礎知識和基本技能掌握的情況，增強教學的針對性。
備教法：選擇適當的教學方法、手段和教具，提倡使用電化教育手段。
一．備課筆記的格式：教案應包括教學內容、目標、重點、難點、教學方法、手段和教具、教學過程（包括創設情境、引入新知、例題教學、課堂練習、小結、作業）、板書設計、教學反思等。
二．內容及要點：
1．教學目的要依據各學科的課程標準來設定。一般應包括知識與技能（知識目標）、學科思考和解決問題（能力培養）、情感與態度（情感目標）三個方面。
2．教學過程要圍繞課程標準的要求進行。一般要從創設情境入手，避免以「複習舊知」、「回憶舊知」作為一節課的開堂白，教案中要使用新課標的語言，如：情境創設、合作**、實驗操作等。
3．嚴禁抄襲現成的教案。教案要體現教材的主要內容和教材的脈絡，提倡備詳案；即使備簡案也要脈絡清晰，重點突出，結構完整。杜絕幾句話、一頁紙就是乙份教案的現象。
4．複習課也必須有教案。期中（末）考試前的複習課，必須針對複習內容進行備課，寫出相應的教案
二、教師上課制度
課堂教學是教學的基本形式，教師必須認真上好每一節課（實驗室、活動課程授課與教師上課等同要求）。
1.教師在預備鈴響到達教室門口，巡視學生準備情況，使其安靜；上課鈴響，進入教室，師生問好後開始上課。資訊科技、體育等科目，要根據內容的要求到專用教室、地點上課，任課教師應特別注意學生的安全，加強安全教育。
2.發揮課堂最大教學效益，無特殊情況不接聽**，不會客，不走出課堂。教師不准隨便串課更不能漏課。如有特殊情況，必須由教導處負責安排並作好記錄。
3.要妥善處理突發事件，保證教學活動的順利進行。
4.上課時教師要做到精神飽滿，不帶個人情緒，站立講課（遇特殊情況，如身體不適，應當向學生說明）。
5.教師教學用語要準確、精練、生動；教學用字要規範；教態要端莊、親切、自然。
6.構建和諧課堂，努力創設寬鬆、愉悅的課堂學習氛圍，讓學生快樂學習，師生互動，生生互動，讓學生多動腦、動口、動手，培養學生實踐能力，創新精神。
7.運用啟發式教學，調動全體學生學習的積極性與主動性，激發學生求知慾，關注學生「三維目標」的培養；發揮課堂評價激勵功能，適時、適度、形式多樣地激勵評價學生，最大限度調動學生的學習積極性，讓課堂充滿活力。
8.講究教學方法，使複習、新授、作業等教學環節有機結合，努力使教學過程整體優化。
9.要切實重視在教學中教給學生學習方法，不僅要學生學會，更要使學生會學，做到因材施教。
10.精心設計有價值的課堂問題，問題要提在關鍵處，問在點子上，要給學生思考的時間，盡量少用集體回答的方法。鼓勵學生質疑，允許學生提出不同意見。
11.嚴格要求學生，使他們全神貫注，精神飽滿。課堂秩序應始終良好，教學氣氛應活潑而不亂，嚴而不死板。
12.作業布置要體現代表性（抓重點精練）、層次性（根據學生學力分層要求）、實踐性（口頭、書面、操作等形式相結合），並達到數量要求。
13.課後簡要地寫出教後記（如教案實踐情況，有何創新，有何遺漏待補，出現問題如何處理及教學效果等）。
三、教師聽課制度
一、聽課量：
1.教師每學期聽課次數不少於18節。
2.教學校長、教導主任每學期30節，校長25節，其他中層幹部20節。
3.青年教師聽指導教師的課每學期不少於指導教師授課量三分之一，指導教師回聽青年教師的課每學期不少於10節。
4.教研組長每學期必須組織兩遍聽本組教師的課
二、聽課方式：
聽課時要選擇適當方式。根據聽課者的出發點和講課者的物件不同應選擇不同聽課方式。如：
①同備課，再聽課；②先打招呼，再聽課；③突然襲擊式；④重點反覆式；⑤指定內容式；⑥個人備課調講式；⑦集體備課試講式；⑧橫向比較式；⑨分層指導式。
三、聽課的具體要求：
1.聽課前要做一定的準備工作。聽課前應該事先了解一下誰講課，講什麼課，什麼內容。同時自己設想一下，假如自己講這節課，應該怎樣處理教材，以便聽課時有個對比。
2.聽課中要認真觀察和記錄，填寫《聽課記錄本》。要用新課程理念觀察教者的教學過程，記下授課教師每個教學環節的內容和方法，寫下自己的主觀感受和評析，如課堂教學的優缺點、教學建議等。
課後應主動反饋給授課人。
3.聽課後要思考和整理。聽課的教師要善於進行比較和研究，準確地評價各種教學方法的長處和短處，結合自己教學實際，吸取他人有益的經驗，改進自己的教學；授課教師要主動徵求聽課人意見，並結合課的具體情況交流研討。
幫助自己總結經驗，不斷昇華，促進教學水平的不斷提高。
四、考評：
教務處、教研室通過查課、檢查《聽課記錄筆記本》等方式，統計教師聽課情況，並將檢查結果記入教師量化考核相應專案，作為年終考核的依據之一。
五、注意事項：
1.嚴禁為完成聽課任務而偽造記錄或抄襲記錄。教學檢查部門發現後，該專案考核成績為零分。
2.學校任何一位教師不得以任何理由阻止其他教師進班聽課。
3.教師到校外聽課時，要事先與教研室協商，確定聽課時間、地點，經學校同意後，方可聽課。
四、評課制度
一、評課時間：
及**課。在聽完校內調課、校內校外示範課、研討課、公開課等各種型別的課後，在教研組長的組織下，當天評課，評議中要認真填寫《評課記錄》。
二、參加人員：
參加聽課的本學科的教師必須參加，未參加聽課的本學科教師列席參加，參加聽課的其他學科教師自願參加。
三、評課方式：
評課可採用以下幾種形式：①個別交談式；②集中研討式；③書面評議式；④師生互評式；⑤評委打分式；⑥自我評議式。
四、評課程式：
（一）學校調研課、校內外示範課、公開課、研討課等課型的評課程式：
1.課前準備
評課人員要在課前熟悉新課程標準和教材，查閱授課教師的教案，了解該課的教學目標和教學設計，做到心中有數。並熟悉評課量表，掌握評課的指標體系和標準。
2.專心聽課
在聽課過程中評課人要認真做好聽課記錄，做到聽、看、記相結合。聽教師的講解和學生的回答與研討；看師生的雙邊活動，學生的主體作用和教師的主導作用；記主要的教學內容和教學環節，以及各教學環節所用時間、教學的主要特點和欠缺。
3.交流研討
（1）評課前，授課教師要對教學設計的根據、目標、思路、特點等內容進行簡短的說明。
（2）評課教師根據課堂觀察記錄與授課教師進行交流研討。研討中要以課堂真實情況為基礎，以科學的理論為依據，恰如其分進行評價。要坦率交換意見，成績要說夠，缺點要說透。
看準的問題要明確地、直截了當地指出。
（3）聽課教師與授課教師針對授課內容，結合自己的教學實踐，形成多層次、個性化的新的教學設計，以便應用到以後的教學中。
4.評課後，寫出評課意見，填寫《評課記錄》教到教研室存檔。
（二）個人隨堂聽課後，聽課教師要與授課教師及時研討溝通，並將結果記錄在《聽課記錄本》中，以備教務處檢查。
五、評課標準：
（一）評價的指標體系
課堂教學評價指標體系是由「評價專案」、 「評價要點」和「評價等級及分數」等三部分組成。
「評價專案」包括教學目標、教學內容、教學程式、教學方法、教學效果、教學特色等六項（各項內涵在這裡不作敘述，其具體內容詳見評價量表）；由於各項指標在整個指標體系中發揮的作用不同，因此分別給各項配有不同的「評價等級及分數」（見評價量表）；「評價專案」可看作是母專案，「評價要點」可視為這個母專案的子專案。每個「評價專案」一般可若干條「評價點」組成，每一條又劃分為a、b、c、d四個級，並分別繪出賦分。
評價量表中，每一條評價要點的要求，即為該條的a級標準，達到這個要求的可評為a級；大部分達到要求，但有不足的，可評為b級；基本達到要求，可評為c級，基本沒達到要求，或有錯誤的，則評為d級。
（二）詳細評課標準見《課堂教學評價量表》
六、注意事項：
1.評課要講究方法。首先，應尊重講課者的勞動。其次，要褒貶得當。再次，要主次分明。
2.評課時要注意兼顧整體。評課者要樹立整體思想意識，應注意把點和麵、區域性和整體結合起來，評價乙個教師課的好與壞，既要看當前的課，又要看平時的課，既要看上課，又要看教學成績，不要聽兩節課就給教師教學水平下結論的片面做法，要做到全面分析，整體評價。
3.評課時要關注差異。針對不同層次教師，評課應各有側重。
評課，有時可能需要對一節課作出比較全面的評價，評價課的方方面面，有時可能只需要評價課的幾個方面，甚至只需要評價課的某一方面。在眾多「可評價內容」中，到底哪些是「應評價內容」，這要根據評價的目的確定。評價的目的不同，評課的具體內容或側重點也不同。
如果是新教師，評他的課就應該重點評他的素質；如果是觀摩學習一種新的教學方法，就應該評價這個教師的教學方法及學生的學習效果等。一般的評課要考慮教學目標、教學過程、教學方法、教學效果等專案。
4.評課在形式上應因人而異，靈活多樣，做到以理服人，以情感人，以知導人。
五、說課規範
1、 說課準備。
在認真領會課程標準要求，深刻理解教材內容，全面了解學生實際，針對自己教學設計的基礎上，精心設計說案。說案字數2000左右。
2、說案包括以下內容：
（1）教學目標：根據大綱、教材的要求的學生的實際，確定本課在知識、能力、德育方面的教學目標。
（2）教學分析：本課教材的特點、重點的難點，及其在整個教材體系中的地位和作用。
（3）教法設計：根據教學目標、教學內容的教學實際，設計恰當的教學方法，運用現代化教學手段，提高教學效率。
（4）學法指導：以學生為主體，充分調動學生學習的主動性和積極性，教給學生自學的方法，培養學生自學的能力。
（5）教學過程：教學總體思路及主要環節設計的理論依據。教學思路主要包括：
課前準備、課堂匯入、師生雙邊活動的具體程序、學法指導（實驗操作指導）具體步驟、板書設計、作業布置、預期教學效果等。
中學體育教學管理制度
一 體育課堂教學規範 中學體育課堂教學規範是中小學體育教師在準備 實施 評價體育課堂教學時應做的工作內容與正確的教學行為規範。1 體育課堂教學準備 第1條熟讀並理解 體育與健康課程標準 和 地方體育與健康課程實施方案 以及 本校體育與健康課程教學計畫 等教學指導檔案，認真研究本水平教學目標 鑽研教材...
龍店中學教學管理制度
目錄一崗位職責 教務處主任職責 2 教科室主任職責 3 教研組長工作職責 4 教務處職員崗位職責 5 化學實驗員的崗位職責 6 圖書管理員的崗位職責 7 物理實驗員的崗位職責 7 二教育教學管理 龍店中學教師教學常規 9 龍店中學教師教學行為規範 18 龍店中學教師教案檢查管理辦法 19 龍店中學作...
教學管理制度
7.及時 完整填寫記分冊及授課日誌，學期結束時，將記分冊 授課日誌 學生作業及實驗報告按要求裝訂後交教務辦公室存檔。三 聽課 1.學期初各教研室上報本學期聽課計畫，根據學院規定每學期聽課應達到的最少節數 主任8節 教師 10節。2.聽課老師必須按要求完成聽課任務，聽課時間在全學期各階段均衡分配，每次...