四、善抓反覆，逐步轉化
在教育轉化後進生的過程中，會經常遇到他們因思想動搖而導致的反覆現象，這是符合認識規律和思想品德發展變化規律的。因為許多後進生「後進」的主要原因之一就是意志薄弱，改過不能持之以恆，有的受外界不良思想的影響較深，壞習氣已成為他們的一種頑症，要克服絕不是一帆風順的，還有的個別後進生與社會上的不良人員有聯絡，受到他們牽制而欲罷不能、欲進不成。因此，後進生的轉化教育工作不是一次批評、兩次鼓勵就能奏效的，而是需要乙個長期的過程。
在這個過程中，我們應善於抓反覆、反覆抓，絕不能因為出現動搖反覆就放棄教育，而應抓住反覆點，堅持不懈，用滴水穿石的恆心去教育轉化他們，促進他們思想認識和學習能力的提高，最終實現質的飛躍。
五、對後進生要進行科學化管理
後進生經過大家的幫助和自己的不懈努力，各方面都會有不同程度的提高。但由於他們基礎差、底子薄，信心還不夠堅定，常常會有反覆和挫折伴隨。為了鞏固已取得的成績，避免他們出現反覆，班主任工作必須講究科學性、藝術性，力爭做到對後進生的轉化起到積極的促進作用。
首先，建立「後進生管理檔案」，將他們的表現情況、考試成績一一登記入冊，量化評比。還要和各科老師討論學生情況，確定工作重點。此檔案定期與家長見面，以促其盡快發展。
其次，設立「進步獎」，讓每個學生明白，只要努力就有受獎的機會，以增強他們的自信心，體驗成功的喜悅。
第三，採取「優先政策」，對後進生各方面都要優先照顧。他們提出的問題先解決；他們的作業面批面改，及時糾正錯誤，掌握他們的學習情況；上課時把目光投向他們，掌握聽課情況，不讓他們走神；有意設定容易的問題對他們進行提問，以增強他們的自信心等。
第四，善於發現後近生的長處，有特長的要大膽啟用。如有美術特長的，讓他們辦板報，組織學校畫展，鼓勵他們參加課外小組活動；有文藝才能的，讓他們排演節目等等。他們體驗到自身的價值後，就會大大激發他們的興趣，上進心不斷增強。
同時，教師還要積極引導，以點帶面，使之全面發展。
第五，讓後進生不僅要學會，更重要的是會學。在教學中，教師要引導學生是怎樣學會的，逐步掌握學習的方法。班裡還要定期召開學習經驗交流會，讓他們相互學習，促進他們掌握學法。
總之，後進生的轉化是一項長期且艱鉅的工作，特別是小學教育，教育工作者應站在振興中華民族、推進社會全面進步的高度，以一位教育家的風範對待後進生的轉化問題。只要我們把握後進生的心理，加強學習，潛心研究，不斷探索科學的教育轉化策略，並付出真情和汗水，就一定會使後進生的轉化工作獲得成功！
班主任培訓發言稿
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