英語教學反思

3湘潮（下半月）2023年12月

2023年第12期（總第371期）

英語教學反思

辛玲娣（寧夏工業職業學院採礦系

寧夏石嘴山753000）

摘要：本文針對高職英語教學的現狀和要求進行的闡述，提出只有運用有效的教學方法才能適應今天高職英語教學的需要。

關鍵詞：英語教學；反思

中圖分類號：g623.31

文獻標識碼：ａ

文章編號：1003-949x (2011)-12-0113-01

近幾年來，隨著高職英語教學改革的不斷深入，我身為一名高職院校的英語教師，認為身上的擔子越來越很重。首先我們的學生英語基礎都較差，而且根本沒有學習的興趣。其次我們所用的教材內容新而廣，一堂課的內容非常多，課程進行得較快，學生跟不上而產生厭學。

因此要想提高學生的學習興趣和教學質量一定要注意運用有效的教學方法，培養學生學習的能力，和交流合作、自主創新學習的能力。

一、為學生全面發展打下基礎

1.設定不同的場景，鼓勵學生大膽地說英語

根據學生的學習程度設定一些簡單的場景使多數學生能積極參與，到講台上鍛鍊英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，這樣就可以慢慢培養學生用英語交際的能力，培養他們使用英語的習慣。

2.在教學過程中注重培養學生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說並運用到實際中去

大部分的學生不敢開口說英語的原因主要在於缺乏信心、口語練習機會少，所以每課的對話讓學生先聽後讀，然後表演，盡量讓更多的學生參與進來。表演時一定要求學生語音語調正確，還可以提示學生運用交流手段如表情、手勢、姿態等。教師還可以利用插圖來創設情景，培養學生的創新精神，讓學生根據圖畫的內容編一段對話。

二、創造輕鬆、和諧的學習氣氛

我們不能光注重課堂教學，更要與學生多溝通，讓學生消除對英語學習的厭惡感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力並取得好成績.刻板的學習，不會取得多大的效果。因此教師一定要給學生創造乙個輕鬆、和諧的學習氛圍才有利於英語學習。

第一，鼓勵學生大膽嘗試。學生程度普遍較低，積極性不高，

根據這一點教師要調動學生的學習動力。教師在課堂上要設定難易不同的場景和問題要讓大多數的學生都能參與，讓他們有參與後的成就感。並經常鼓勵，讚揚敢於積極嘗試的學生。

給他們十足的信心。

第二，要求學生大聲的朗讀單詞和課文，培養語感。使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢.體驗成就感。

第三，教師在課堂上要多關注差生。讓他們也能成為我們的主力軍。教師可以把教材化難為易，化多為少，少講多練，課堂上盡量創造愉快的氛圍。

教師可以找一些叫簡單的問題去問他們；叫他們到黑板上寫熟悉的或較短的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。教師要面常笑容地給予肯定。如果回答錯了或回答不上來教師可以適當提示或告之答案，讓他們把正確的重複一遍。

這樣差生上課就願意開口也敢於開口。

第四，建立良好的師生關係，經常和學生一起反思學習過程中的不足，並加以改正。教師和學生和諧融洽師生關係，對完成教學至關緊要。如果他們喜歡某個老師，他們就會對這位老師的這門課感興趣並願意去學這門課。

如果他們不喜歡某一位老師，他們也就不願學或不學這位老師的課。所以，作為教師一定要和學生多溝通，互相交流彼此的興趣，愛好，喜怒哀樂，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關係和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

三、學習的關鍵——記憶

教師要經常給學生強調學習英語的關鍵就是要開口多說，多記，多背，只要功夫到家了，學習英語自然就容易多了。你的理解能力再強，再聰明如果不去記單詞記句子的話英語是學不好的。

四、對學生的評價

有效的評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現及改進的成績，給予口頭評價、書面評價並鼓勵他們大膽的去說.學生考完試後，讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今後努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題.

讓學生相互之間相互評價，找出優缺點，互相促進學習。

十幾年的教學工作中，使我深刻的認識到教師這個職業，不僅要有過硬的專業知識，而且要有愛心耐心，並不是每個人都能勝任教師這個神聖而又偉大的職業.我有幸成為教師行業的一員.

[1]《走出牛津—大學實用英語綜合教程》第一冊，上海復旦大學出版社

責任編輯：劉雨凡

收稿日期：作者簡介：辛玲娣，寧夏工業職業學院採礦系，研究方向：英語教學。

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